Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión

Las aspiraciones que orientaron este trabajo tuvieron como objetivo aportar a la construcción de conocimientos acerca de los procesos de inclusión educativa, aspecto vinculado a la intención de construcción de un aula inclusiva, de una escuela inclusiva, de una sociedad inclusiva. La pregunta proble...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Fredes, Silvio
Otros Autores: Celada, Beatriz
Formato: TesisdeGrado bachelorThesis acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología 2022
Materias:
Educación inclusiva
Educación especial
Enseñanza primaria
Ciencias de la Educación
Tesis de Grado
Acceso en línea:https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19211
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
id I22-R178-uncomaid-19211
record_format dspace
spelling I22-R178-uncomaid-192112026-01-06T13:48:25Z Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión Fredes, Silvio Celada, Beatriz Educación inclusiva Educación especial Enseñanza primaria Ciencias de la Educación Tesis de Grado Las aspiraciones que orientaron este trabajo tuvieron como objetivo aportar a la construcción de conocimientos acerca de los procesos de inclusión educativa, aspecto vinculado a la intención de construcción de un aula inclusiva, de una escuela inclusiva, de una sociedad inclusiva. La pregunta problema de esta tesis ha sido ¿Qué significados aparecen en los discursos docentes de nivel primario, acerca de la relación entre las escuelas públicas comunes y escuelas especiales, en función de los procesos inclusivos vinculados a estudiantes con discapacidad? Para esto, desde un enfoque cualitativo, fueron realizadas entrevistas semi estructuradas a docentes de escuelas comunes y a docentes de escuela especial para analizar los significados de los discursos. Se trata de docentes de escuelas públicas de Allen, Río Negro. Cabe aclarar que además de conocer los discursos y analizar los significados que le atribuyen a los procesos de inclusión vivenciados en sus experiencias educativas, el hecho de recuperar sus voces en cuanto a las dificultades vividas, le brindaron a esta investigación dimensiones de análisis primordiales, a fin de contribuir a mejorar los procesos de inclusión educativa. Fil: Fredes, Silvio. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. 2022 2026-01-06T13:48:25Z 2026-01-06T13:48:25Z TesisdeGrado bachelorThesis acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19211 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf Ciudad de Allen, provincia de Río Negro. Argentina. ARG Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología
institution Universidad Nacional del Comahue
institution_str I-22
repository_str R-178
collection Repositorio Institucional UNCo
language Español
topic Educación inclusiva
Educación especial
Enseñanza primaria
Ciencias de la Educación
Tesis de Grado
spellingShingle Educación inclusiva
Educación especial
Enseñanza primaria
Ciencias de la Educación
Tesis de Grado
Fredes, Silvio
Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
topic_facet Educación inclusiva
Educación especial
Enseñanza primaria
Ciencias de la Educación
Tesis de Grado
description Las aspiraciones que orientaron este trabajo tuvieron como objetivo aportar a la construcción de conocimientos acerca de los procesos de inclusión educativa, aspecto vinculado a la intención de construcción de un aula inclusiva, de una escuela inclusiva, de una sociedad inclusiva. La pregunta problema de esta tesis ha sido ¿Qué significados aparecen en los discursos docentes de nivel primario, acerca de la relación entre las escuelas públicas comunes y escuelas especiales, en función de los procesos inclusivos vinculados a estudiantes con discapacidad? Para esto, desde un enfoque cualitativo, fueron realizadas entrevistas semi estructuradas a docentes de escuelas comunes y a docentes de escuela especial para analizar los significados de los discursos. Se trata de docentes de escuelas públicas de Allen, Río Negro. Cabe aclarar que además de conocer los discursos y analizar los significados que le atribuyen a los procesos de inclusión vivenciados en sus experiencias educativas, el hecho de recuperar sus voces en cuanto a las dificultades vividas, le brindaron a esta investigación dimensiones de análisis primordiales, a fin de contribuir a mejorar los procesos de inclusión educativa.
author2 Celada, Beatriz
author_facet Celada, Beatriz
Fredes, Silvio
format TesisdeGrado
bachelorThesis
acceptedVersion
author Fredes, Silvio
author_sort Fredes, Silvio
title Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
title_short Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
title_full Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
title_fullStr Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
title_full_unstemmed Los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
title_sort los actuales discursos docentes sobre la relación entre escuelas comunes y escuelas especiales en los procesos de inclusión
publisher Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología
publishDate 2022
url https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19211
work_keys_str_mv AT fredessilvio losactualesdiscursosdocentessobrelarelacionentreescuelascomunesyescuelasespecialesenlosprocesosdeinclusion
_version_ 1854720046280998912

Ejemplares similares