Discapacidad e Inclusión en el Nivel Superior del Sistema Educativo Formal en Argentina. Un desafío desde la perspectiva socio-jurídica

Este Trabajo Final Integrador de la Especialización en Trabajo Social Forense, aborda los obstáculos que enfrentan las personas con discapacidad en el nivel universitario, analizando la brecha entre el sólido marco normativo nacional/internacional y las prácticas institucionales excluyentes. La r...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Gomez, Romina Estefanía
Otros Autores:	Ponce de León, Andrés (Tut.)
Formato:	trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Departamento de Posgrado 2025
Materias:	Ajustes Razonables Educación Superior Trabajo Social Forense Especialización En Trabajo Social Forense Discapacidad Inclusión Ciencias Sociales Trabajos Finales
Acceso en línea:	https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19206
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-192062026-01-06T11:57:03Z Discapacidad e Inclusión en el Nivel Superior del Sistema Educativo Formal en Argentina. Un desafío desde la perspectiva socio-jurídica Gomez, Romina Estefanía Ponce de León, Andrés (Tut.) Ajustes Razonables Educación Superior Trabajo Social Forense Especialización En Trabajo Social Forense Discapacidad Educación Superior Inclusión Ciencias Sociales Trabajos Finales Este Trabajo Final Integrador de la Especialización en Trabajo Social Forense, aborda los obstáculos que enfrentan las personas con discapacidad en el nivel universitario, analizando la brecha entre el sólido marco normativo nacional/internacional y las prácticas institucionales excluyentes. La relevancia para la práctica forense radica en posicionar al profesional como un gestor de derechos que articula el saber jurídico y social, mediando entre los estudiantes y la universidad para garantizar ajustes razonables y transformar las barreras actitudinales, pedagógicas y arquitectónicas. Mediante una metodología cualitativa -que incluye entrevistas, historias de vida y observación participante con estudiantes de la UNCuyo y la Universidad de Congreso, se recupera el principio “Nada sobre nosotros sin nosotros”. El estudio devela las tensiones entre autonomía universitaria y derecho a la educación, problematizando conceptos como mérito, vocación y ajustes razonables. La estructura desarrolla un marco teórico basado en el modelo social de la discapacidad, analiza casos jurisprudenciales e iniciativas estudiantiles, y propone instrumentos de intervención socio-jurídica para construir una universidad genuinamente inclusiva, donde la diversidad sea reconocida como un valor. Fil: Gomez, Romina Estefanía. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; Argentina. 2025-12-17 2026-01-06T11:57:03Z 2026-01-06T11:57:03Z trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19206 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf ARG Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Departamento de Posgrado
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