Estrategia de gestión para la implementación de un proyecto de formación docente en aulas híbridas en la FaCEP-UNCo

El Trabajo Final Integrador presenta una estrategia de gestión orientada a la implementación de un proyecto institucional de formación docente en aulas híbridas en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Nacional del Comahue. La propuesta parte de un diagnóstico situad...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Zimmer, Esteban Mauricio
Formato: trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras 2025
Materias:
Aula híbrida
Formación docente
Gestión de la educación a distancia
Proyecto
Ciencias de la Educación
Trabajos Finales
Acceso en línea:https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19169
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R178-uncomaid-191692025-12-23T14:11:23Z Estrategia de gestión para la implementación de un proyecto de formación docente en aulas híbridas en la FaCEP-UNCo Zimmer, Esteban Mauricio Aula híbrida Formación docente Gestión de la educación a distancia Proyecto Ciencias de la Educación Trabajos Finales El Trabajo Final Integrador presenta una estrategia de gestión orientada a la implementación de un proyecto institucional de formación docente en aulas híbridas en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Nacional del Comahue. La propuesta parte de un diagnóstico situado que identifica la brecha existente entre la disponibilidad de infraestructura tecnológica y la apropiación pedagógica efectiva del aula híbrida por parte del cuerpo docente. El proyecto concibe al aula híbrida como un dispositivo pedagógico complejo que articula dimensiones pedagógicas, tecnológicas, organizacionales e institucionales, y se inscribe en el marco normativo vigente del Sistema Institucional de Educación a Distancia y del Campus Virtual Comahue. A partir de ello, se diseña un plan integral que incluye formación docente sistemática, acompañamiento técnico-pedagógico, elaboración de un Protocolo Institucional de Buenas Prácticas, consolidación de una comunidad de práctica y un dispositivo de evaluación, seguimiento y mejora continua. La propuesta se orienta a fortalecer las competencias pedagógicas y digitales del cuerpo docente, consolidar criterios institucionales compartidos y promover una apropiación sostenida del aula híbrida como parte de una política académica de mediano y largo plazo, contribuyendo a mejorar la calidad de las prácticas de enseñanza y a ampliar las oportunidades de acceso del estudiantado en la universidad pública. Fil: Zimmer, Esteban. Universidad Nacional de Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. Fil: Zimmer, Esteban. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina. 2025-12 2025-12-15T14:08:26Z 2025-12-15T14:08:26Z trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19169 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf ARG Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
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