Posiciones docentes y maltrato infantil. Acciones y estrategias.

Este escrito surge del entramado de indagaciones y reflexiones de investigaciones, de intervenciones que se efectúan desde proyectos de extensión e institucional del Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur (CURZAS) de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo). El tr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Barilá, María Inés, Castillo, Analisa, Rahal, Nayla
Formato:	Articulo article acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología 2025
Materias:	Posiciones docentes Escuelas primarias Niñas/os víctimas Maltrato infantil Clases sociales Infancias Enseñanza Aprendizaje https://purl.org/becyt/ford/5 Psicología Artículos
Acceso en línea:	https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19048
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-190482025-10-15T11:17:19Z Posiciones docentes y maltrato infantil. Acciones y estrategias. Barilá, María Inés Castillo, Analisa Rahal, Nayla Posiciones docentes Escuelas primarias Niñas/os víctimas Maltrato infantil Clases sociales Infancias Enseñanza Aprendizaje https://purl.org/becyt/ford/5 Psicología Artículos Este escrito surge del entramado de indagaciones y reflexiones de investigaciones, de intervenciones que se efectúan desde proyectos de extensión e institucional del Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur (CURZAS) de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo). El trabajo de investigación focalizó en las posiciones docentes frente a niños/as que han sido víctimas de maltrato infantil en escuelas primarias de la ciudad de Viedma, Río Negro. En este artículo se abordan e identifican tres posiciones que no son cerradas ni definitivas, la posibilidad de pensarlas permite reconstruir trayectorias, reflexionar y narrar la propia experiencia e identificar las distintas posiciones docentes que se asumieron y se asumen en el presente y que tendrán influencia también en prácticas educativas futuras. También se indagó respecto de las formas de actuar desde las posiciones docentes, específicamente las estrategias de acción que concretan para acompañar a los/as estudiantes que sufren o sufrieron situaciones de maltrato. La investigación cualitativa exploratoria, desde un procedimiento inductivo, flexible y no estructurado posibilitó, en el trabajo de campo, la realización de entrevistas abiertas y en profundidad a docentes de escuelas primarias de la ciudad que trabajaron niños/as víctimas de maltrato. Además, sefectuaron observaciones áulicas no participativas y, en el análisis, se triangularon los datos obtenidos de ambas estrategias de indagación. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur; Argentina. Fil: Castillo, Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur; Argentina. Fil: Rahal, Nayla. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. 2025-09-04 2025-10-07T18:43:17Z 2025-10-07T18:43:17Z Articulo article acceptedVersion 2683989X https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19048 spa https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/confluenciadesaberes/article/view/5563 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf pp.32-58 application/pdf ARG Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología Confluencia de saberes Nº12 Año6
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Posiciones docentes y maltrato infantil. Acciones y estrategias.

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