Enseñar procesos y procedimientos científicos con videos y animaciones

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Los procesos biológicos son muy complejos. Las y los estudiantes presentan dificultades para visualizar los procesos más esenciales a nivel molecular y celular dada la complejidad subyacente de los mismos (McClean et al., 2005). Un proceso es la descripción de los cambios que atraviesa un sistema o...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Raviolo, Andrés
Formato:	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Asociación de Docentes de Biología de la Argentina 2020
Materias:	Procesos y procedimientos científicos Animaciones Videos Aprendizaje multimedia Enseñanza COVID-19 Pandemia Ciencias de la Educación Actas
Acceso en línea:	https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19040
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-190402025-10-15T11:18:28Z Enseñar procesos y procedimientos científicos con videos y animaciones Raviolo, Andrés Procesos y procedimientos científicos Animaciones Videos Aprendizaje multimedia Enseñanza COVID-19 Pandemia Ciencias de la Educación Actas Los procesos biológicos son muy complejos. Las y los estudiantes presentan dificultades para visualizar los procesos más esenciales a nivel molecular y celular dada la complejidad subyacente de los mismos (McClean et al., 2005). Un proceso es la descripción de los cambios que atraviesa un sistema o fenómeno, el cuál pasa por una secuencia de situaciones, estados o fases. Es contenido conceptual que describe cómo funciona un sistema, su composición y las relaciones que se establecen entre sus partes y entidades. En cambio, un procedimiento es una rutina, una técnica, una tarea que sigue la misma secuencia de acciones paso por paso. Es un contenido procedimental relacionado con el hacer y el desarrollo de habilidades. En esta presentación se discutirá el rol de imágenes dinámicas como videos y animaciones para fomentar el aprendizaje de procesos y procedimientos (Clark y Lions, 2011), sobre la base de fundamentos de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (Mayer, 2009). ¿Es mejor un video, una imagen continua narrada, o una secuencia de imágenes estáticas con explicación incluida en un cuadro de texto? ¿Es mejor que la imagen que se muestra sea realista o que sea simplificada-esquemática? Se brindarán sugerencias basadas en los principios del aprendizaje multimedia para enseñar con imágenes dinámicas, que permitirán desarrollar criterios para analizar la pertinencia de estos recursos y la selección de los más adecuados (Raviolo, 2009). Se ejemplificarán actividades para que las y los estudiantes saquen más provecho de la visualización en sus casas de animaciones y videos. Fil: Raviolo, Andrés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universitario Bariloche; Argentina. Fil: Raviolo, Andrés. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina. 2020-09 2025-10-06T16:27:27Z 2025-10-06T16:27:27Z documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19040 spa https://www.youtube.com/watch?v=5FO9RxtwRBo&list=PLBQgNvLvPrb7FNBfKSCkhqSKEvZZFggvB&index=4 https://adbia.org.ar/encuentro-de-ensenanza-de-la-biologia-en-contexto-de-pandemia/ Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ audio/mp3 application/pdf Asociación de Docentes de Biología de la Argentina ADBIA Universidad Nacional del Comahue Universidad Nacional del Río Negro Encuentro de Enseñanza de la Biología en contexto de Pandemia Revista de Educación en Biología, Número Especial, Septiembre 2020
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Enseñar procesos y procedimientos científicos con videos y animaciones

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