La lectura compartida como estrategia mediadora en la enseñanza de la historia escolar. Reflexiones sobre una experiencia de práctica docente en la escuela secundaria neuquina.

Nos interesa compartir, desde una postura de indagación de la enseñanza y el aprendizaje de la historia escolar, inquietudes didácticas que resultan del proceso pedagógico compartido en el espacio de la asignatura de práctica docente en el profesorado en Historia en la Facultad de Humanidades -UNCO,...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mazzón, María Virginia, González, Nelson
Formato:	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología 2024
Materias:	Aprendizaje histórico escolar Acompañamiento docente Materiales para la enseñanza Lectura compartida Ciencias de la Educación
Acceso en línea:	https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18885
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-188852025-08-04T16:45:10Z La lectura compartida como estrategia mediadora en la enseñanza de la historia escolar. Reflexiones sobre una experiencia de práctica docente en la escuela secundaria neuquina. Mazzón, María Virginia González, Nelson Aprendizaje histórico escolar Acompañamiento docente Materiales para la enseñanza Lectura compartida Ciencias de la Educación Nos interesa compartir, desde una postura de indagación de la enseñanza y el aprendizaje de la historia escolar, inquietudes didácticas que resultan del proceso pedagógico compartido en el espacio de la asignatura de práctica docente en el profesorado en Historia en la Facultad de Humanidades -UNCO, en el rol de practicante y de docente formadora, durante el ciclo lectivo 2023. Tiene como objeto de reflexión, la experiencia transitada en el CPEM N° 12 de Neuquén Capital, en un curso de 3° año. El tema abordado en la Unidad didáctica fue el conflicto entre Buenos Aires y las provincias entre las décadas de 1820 y 1850, y el recorte seleccionado abarca la dimensión socio-económica. Reflexionaremos sobre el rol de la lectura compartida como actividad áulica, centrándonos en ésta como estrategia mediadora en la enseñanza de la Historia y distanciándonos de actos de lecturas descriptivos y reproductivos. El interrogante que nos interpela desde la didáctica de las ciencias sociales es el siguiente: ¿Cuáles son los tipos de orientaciones orales que puede el docente aportar para reconstruir el sentido histórico de los materiales con el propósito de que los estudiantes los piensen históricamente? Fil: Mazzón, Virginia. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. Fil: González, Nelson. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina. 2024-04 2025-07-30T18:09:42Z 2025-07-30T18:09:42Z documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18885 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf ARG Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología VIII CONGRESO NACIONAL Y VI INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. La investigación educativa en 40 años de democracia
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La lectura compartida como estrategia mediadora en la enseñanza de la historia escolar. Reflexiones sobre una experiencia de práctica docente en la escuela secundaria neuquina.

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