Fundamentos metodológicos para la indagación de aprendizajes sociales e históricos en la formación inicial del profesorado en educación primaria e historia.
Transitamos, a escala global, escenarios sociales complejos. Contextos en los que –en diferentes latitudes- formar al profesorado evidencia una tarea que nunca fue fácil. Y tiempos que nos vinculan incesantemente al cómo y por dónde repensar la formación para que las prácticas del profesorado y l...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
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| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Santiago del Estero
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18843 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Transitamos, a escala global, escenarios sociales complejos. Contextos en los que –en
diferentes latitudes- formar al profesorado evidencia una tarea que nunca fue fácil. Y
tiempos que nos vinculan incesantemente al cómo y por dónde repensar la formación para
que las prácticas del profesorado y los necesarios cambios en el curriculum escolar vayan
de la mano (Pagés J., 2011). |
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