Dinámicas de inclusión/exclusión en una escuela secundaria neuquina: tensiones entre el proyecto educativo y el edificio escolar.
En este trabajo se muestran resultados de los primeros análisis de dos proyectos de investigación que tienen por objetivo, a modo general, indagar acerca de los usos de los espacios escolares. Acercamos un análisis que permite articular algunos de los objetivos de ambos proyectos: por un lado, el...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18645 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo se muestran resultados de los primeros análisis de dos proyectos de
investigación que tienen por objetivo, a modo general, indagar acerca de los usos de los
espacios escolares. Acercamos un análisis que permite articular algunos de los objetivos de ambos proyectos: por un lado, el vínculo entre espacios escolares y proyecto educativo; por otro, el estudio de los espacios escolares en su implicación con dinámicas de inclusión
y exclusión. Para esto, se abordará la escuela secundaria más antigua de la muestra de la ciudad de Neuquén, que denominaremos A. El abordaje de este único caso se fundamenta a la intención de tensionar el espacio escolar -considerando la historicidad del edificio con el proyecto educativo nacional en lo que respecta a la universalización de la escuela secundaria. |
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