Pitágoras: en su escuela, en nuestra escuela
El Teorema de Pitágoras, cuyo contenido hoy se traduce como una simple expresión algebraica, no fue visto por él de esta manera. Para este matemático y sus discípulos (como probablemente para sus antecesores babilónicos y chinos) era una relación entre áreas trabajada con recursos gráficos y pe...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Libro book acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
EDUCO
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18641 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El Teorema de Pitágoras, cuyo contenido hoy se
traduce como una simple expresión algebraica, no fue visto
por él de esta manera. Para este matemático y sus discípulos
(como probablemente para sus antecesores babilónicos y
chinos) era una relación entre áreas trabajada con recursos
gráficos y pensamiento geométrico. Recién hacia el 1600,
con el álgebra moderna, surge la expresión a2 + b2 = c2 tan
popular hoy día.
Este trabajo sin duda, colabora a la comprensión de
cómo se desarrolló el pensamiento griego, filosófico y
matemático, en una período especialmente prolífico, y
explica cómo un alto nivel de abstracción matemática
puede estar apoyado y expresado a través de un proceso
de modelización visual (geométrica), sin un aparato de
simbolización formal, a la vez que permite apreciar también
cómo ésta colabora a expresar ideas complejas de manera
más simple y rigurosa |
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