La enseñanza de la historia. Formación docente, investigación y desafíos a futuro

La enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas (CSyH), desde una perspectiva interdisciplinar de los Problemas Socialmente Vivos (PSV) es el objeto de nuestra investigación de carácter cualitativa y crítica con estudio de caso. En el proceso investigativo hemos construido diversas estrategias (entr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Portela, Daniel Tomas, Ibañez, María Natacha Abigail
Formato: documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia 2024
Materias:
Secuencia Didáctica
Problemas Socialmente Vivos
Interdisciplinariedad
Enseñanza
Aprendizaje
Ciencias Sociales
Acceso en línea:https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18396
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R178-uncomaid-183962024-12-17T11:27:19Z La enseñanza de la historia. Formación docente, investigación y desafíos a futuro Portela, Daniel Tomas Ibañez, María Natacha Abigail Secuencia Didáctica Problemas Socialmente Vivos Interdisciplinariedad Enseñanza Aprendizaje Ciencias Sociales La enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas (CSyH), desde una perspectiva interdisciplinar de los Problemas Socialmente Vivos (PSV) es el objeto de nuestra investigación de carácter cualitativa y crítica con estudio de caso. En el proceso investigativo hemos construido diversas estrategias (entrevistas en profundidad, grupo focal, observación de clases, cuestionarios y dispositivo secuencia didáctica) que nos han posibilitado acceder a un importante caudal de información para conocer de qué manera se abordan, en la enseñanza y el aprendizaje, los PSV en escuelas secundarias de las ciudades de Cipolletti y de Neuquén. En este escrito presentamos la descripción y el análisis de la información obtenida a partir de la implementación de un dispositivo secuencia didáctica (DSD) en el que se propuso el abordaje del extractivismo urbano como un problema social en el que estudiantes del tercer año de la Escuela Secundaria Río Negro (ESRN N°15) resolvieron el espacio del taller interdisciplinar de CSyH. Del análisis se desprende que el estudiantado tiene un sentido de pertenencia e identidad con el barrio que habita y reconoce diversas dificultades y/o carencias en los mismos. Considera que el acceso a una vivienda digna responde a la posibilidad económica de las personas. No perciben el acceso a la vivienda como un derecho y por ende, al Estado como garante del mismo. En líneas generales, el estudiantado no logró incorporar el concepto de extractivismo urbano para la comprensión de la crisis habitacional que atraviesa la ciudad de Cipolletti. De la multiplicidad de posibles hipótesis que explican esto, consideramos que una, que tiene peso, está relacionada con aquellas representaciones sociales atravesadas por un individualismo neoliberal propio del contexto sociohistórico del país. Fil: Portela, Daniel Tomas. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Ibañez, María Natacha Abigail. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina. 2024-09-19 2024-12-13T15:28:45Z 2024-12-13T15:28:45Z documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18396 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf ARG Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Historia Interescuelas/Departamentos de Historia. Universidad Nacional de Rosario
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