El aprendizaje de la historia en contextos de la cultura digital. Estudio de caso de una investigación situada
En este escrito presentamos una investigación de tipo cualitativa crítica que tiene por objeto indagar los modos en que las y los estudiantes aprenden ciencias sociales, historia y geografía en contextos de la cultura digital, para analizar críticamente el mundo en el que viven. El caso refiere a l...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Filosofía y Humanidades
2022
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I22-R178-uncomaid-183852024-12-17T11:28:28Z El aprendizaje de la historia en contextos de la cultura digital. Estudio de caso de una investigación situada Añahual, Gerardo Raúl Arangue, Diego Alfredo Jara, Miguel Ángel Cultura digital Pensamiento crítico Problemas Sociales Ciencias Sociales En este escrito presentamos una investigación de tipo cualitativa crítica que tiene por objeto indagar los modos en que las y los estudiantes aprenden ciencias sociales, historia y geografía en contextos de la cultura digital, para analizar críticamente el mundo en el que viven. El caso refiere a la enseñanza y el aprendizaje del proceso histórico de la conquista de América, desarrollado a partir de una secuencia didáctica en un segundo año de una escuela secundaria de la ciudad de Neuquén en la norpatagonia Argentina. En este marco, nos interesa compartir algunos aspectos y dimensiones del proceso investigativo a partir del análisis de la información y de los datos obtenidos que presentamos en un diálogo interpretativo atendiendo a: los dispositivos digitales que se les ofrece para aprender historia, el impacto que tienen estos en el aprendizaje y su contribución para el desarrollo del pensamiento histórico y crítico. Fil: Añahual, Gerardo Raúl Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil:Arangue, Diego Alfredo Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Jara, Miguel Ángel. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Facultad de Humanidades; Argentina. 2022-12-30 2024-12-10T13:10:29Z 2024-12-10T13:10:29Z Articulo article acceptedVersion 0719-384X https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18385 spa https://nuevasdimensiones.uahurtado.cl/index.php/nd/article/view/52 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf pp.75-90 application/pdf ARG Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Filosofía y Humanidades Nuevas Dimensiones. Revista de Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales. Núm. 9 (2022) |
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En este escrito presentamos una investigación de tipo cualitativa crítica que tiene por objeto indagar los modos en que las y los estudiantes aprenden ciencias sociales, historia y geografía en contextos de la cultura digital, para analizar críticamente el mundo en el que viven.
El caso refiere a la enseñanza y el aprendizaje del proceso histórico de la conquista de América, desarrollado a partir de una secuencia didáctica en un segundo año de una escuela secundaria de la ciudad de Neuquén en la norpatagonia Argentina.
En este marco, nos interesa compartir algunos aspectos y dimensiones del proceso investigativo a partir del análisis de la información y de los datos obtenidos que presentamos en un diálogo interpretativo atendiendo a: los dispositivos digitales que se les ofrece para aprender historia, el impacto que tienen estos en el aprendizaje y su contribución para el desarrollo del pensamiento histórico y crítico. |
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