¿Para qué la escuela? Socialización, reproducción y cambio social. Una propuesta para su enseñanza en la formación docente inicial de Neuquén
¿Qué puede aportar al cambio social una trabajadora de la educación en el aula? ¿qué lugar tiene la escuela en un contexto en el que la retórica del ascenso social parece ser cosa del siglo pasado? ¿queda algo de la experiencia de la colectividad y la igualdad en la escuela? ¿es posible para la ense...
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| Otros Autores: | |
| Formato: | trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18311 |
| Aporte de: |
| Sumario: | ¿Qué puede aportar al cambio social una trabajadora de la educación en el aula? ¿qué lugar tiene la escuela en un contexto en el que la retórica del ascenso social parece ser cosa del siglo pasado? ¿queda algo de la experiencia de la colectividad y la igualdad en la escuela? ¿es posible para la enseñanza generar condiciones de posibilidad para el pensamiento crítico, reflexivo y la acciones prefigurativas?
En post de aportar a estos interrogantes desarrollamos una propuesta de enseñanza en torno de las relaciones entre educación y sociedad, preguntándonos especialmente para qué la escuela en el contexto de la sociedad capitalista.
Partimos de una lectura crítica de los contenidos para el espacio curricular “Instituciones Educativas”, (en adelante IE) ubicado en el campo de la Formación General de los profesorados de educación primaria provincia del Neuquén y de los modelos formativos para la Formación Docente inicial. Compartimos lo que pretende ser un trayecto flexible tanto en la selección de contenidos como en su secuenciación, que puede ser recontextualizado por otros profesores -a partir de ejercicios de relectura y autoría- (Edelstein, 2000; Steiman, 2017). |
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