¿Para qué la escuela? Socialización, reproducción y cambio social. Una propuesta para su enseñanza en la formación docente inicial de Neuquén

¿Qué puede aportar al cambio social una trabajadora de la educación en el aula? ¿qué lugar tiene la escuela en un contexto en el que la retórica del ascenso social parece ser cosa del siglo pasado? ¿queda algo de la experiencia de la colectividad y la igualdad en la escuela? ¿es posible para la ense...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Penchulef Hernandez, Ayelen Maria Magdalena
Otros Autores:	Cerdá, Maria Celeste
Formato:	trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación 2024
Materias:	Formación docente Modelos formativos Pensamiento crítico Didactica de las ciencias sociales Representaciones sociales Didáctica crítica Cambio social Pandemic Healthcare workers Impact on the psycho Emotional well-being Gender Ciencias Sociales
Acceso en línea:	https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18311
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-183112025-04-07T14:55:32Z ¿Para qué la escuela? Socialización, reproducción y cambio social. Una propuesta para su enseñanza en la formación docente inicial de Neuquén Penchulef Hernandez, Ayelen Maria Magdalena Cerdá, Maria Celeste Formación docente Modelos formativos Pensamiento crítico Didactica de las ciencias sociales Representaciones sociales Didáctica crítica Cambio social Pandemic Healthcare workers Impact on the psycho Emotional well-being Gender Ciencias Sociales ¿Qué puede aportar al cambio social una trabajadora de la educación en el aula? ¿qué lugar tiene la escuela en un contexto en el que la retórica del ascenso social parece ser cosa del siglo pasado? ¿queda algo de la experiencia de la colectividad y la igualdad en la escuela? ¿es posible para la enseñanza generar condiciones de posibilidad para el pensamiento crítico, reflexivo y la acciones prefigurativas? En post de aportar a estos interrogantes desarrollamos una propuesta de enseñanza en torno de las relaciones entre educación y sociedad, preguntándonos especialmente para qué la escuela en el contexto de la sociedad capitalista. Partimos de una lectura crítica de los contenidos para el espacio curricular “Instituciones Educativas”, (en adelante IE) ubicado en el campo de la Formación General de los profesorados de educación primaria provincia del Neuquén y de los modelos formativos para la Formación Docente inicial. Compartimos lo que pretende ser un trayecto flexible tanto en la selección de contenidos como en su secuenciación, que puede ser recontextualizado por otros profesores -a partir de ejercicios de relectura y autoría- (Edelstein, 2000; Steiman, 2017). The COVID-19 pandemic brought about diverse changes across multiple areas for the Latin American population, who was already facing complex political and economic situations along with fragile healthcare systems. Healthcare workers during the COVID-19 pandemic were mostly vulnerable to experiencing physical and psychological disturbances, as well as significant impacts on their psycho-emotional and psychosocial well-being, related to the environmental and working conditions during the study period. Women in healthcare, with their dual roles and responsibilities (social and professional), may have developed greater emotional disturbances than their male counterparts. An observational, descriptive, cross-sectional study was conducted with prospective recruitment aimed at analyzing the psycho-emotional impact on female healthcare workers during the pandemic period. The population comprised healthcare personnel from San Carlos de Bariloche, with a non-probabilistic sample for convenience. Both female and male healthcare workers experienced changes in their work environment, having developed physiological and psychological manifestations of stress in high proportions. The COVID-19 pandemic significantly affected the psycho- emotional well-being of both female and male healthcare workers in San Carlos de Bariloche due to changes in work dynamics and the experiences each gender had during the study period. The meanings that men and women attach to their experiences arise from social contexts and historically gender-associated roles, explaining the manifestations expressed during the pandemic in each case. Fil: Penchulef Hernández, Ayelén María Magdalena. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2024-11-11 2024-11-15T15:02:00Z 2024-11-15T15:02:00Z trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18311 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf ARG Neuquén Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación
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¿Para qué la escuela? Socialización, reproducción y cambio social. Una propuesta para su enseñanza en la formación docente inicial de Neuquén

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