La didáctica de la historia en la formación del profesorado en la Universidad Nacional del Comahue. Desafíos actuales
La didáctica de la historia, como campo de conocimiento se ocupa, entre otras cuestiones, de enseñar a enseñar historia y lleva adelante la formación de quienes estudian historia para ser profesoras y profesores. De esta noción general, se configura un campo de conocimiento que dialoga con las cien...
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Universidad Nacional de Salta
2024
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I22-R178-uncomaid-183022024-11-15T11:09:55Z La didáctica de la historia en la formación del profesorado en la Universidad Nacional del Comahue. Desafíos actuales Jara, Miguel Ángel Fernández, Antoni Santisteban Parra, Erwin Didáctica de la historia Formación del profesorado Ciudadanía Problemas sociales Interdisciplinariedad History didactics Teacher training Citizenship Social problems Interdisciplinarity Ciencias de la Educación La didáctica de la historia, como campo de conocimiento se ocupa, entre otras cuestiones, de enseñar a enseñar historia y lleva adelante la formación de quienes estudian historia para ser profesoras y profesores. De esta noción general, se configura un campo de conocimiento que dialoga con las ciencias referentes, con los problemas que surgen de las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Las investigaciones en el campo, buscan desentrañar a este objeto dinámico y complejo para ofrecer una mejora en las propuestas de educación histórica y la formación del profesorado. Si bien se han generado nuevas líneas de investigación (perspectivas de interculturalidad, Derechos Humanos, género, interdisciplinariedad o sostenibilidad), estas no necesariamente se han incorporado a los programas o Planes de estudio. En este marco entendemos que los problemas sociales deben ser pensados en la didáctica de la historia y en la formación del profesorado. Proponemos dialogar entre los aportes de la didáctica de la historia en la formación del profesorado de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Comahue y los desafíos actuales en la enseñanza y aprendizaje de la historia. The didactics of history, as a field of knowledge, addresses, among other issues, the teaching of how to teach history and undertakes the training of those studying history to become teachers. From this general notion, a field of knowledge is configured that interacts with the relevant sciences and the problems arising from the practices of teaching and learning history and the social sciences. Research in the field aims to unravel this dynamic and complex object to offer improvements in historical education proposals and teacher training. Although new lines of research have been generated (perspectives of interculturality, human rights, gender, interdisciplinarity, or sustainability), these have not necessarily been incorporated into the programs or curricula. In this context, we understand that social problems must be considered in the didactics of history and in teacher training. We propose to engage in dialogue between the contributions of the didactics of history in the teacher training at the Faculty of Humanities of the National University of Comahue and the current challenges in the teaching and learning of history. Fil: Jara Miguel Ángel. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Centro Comahue de Estudios e Investigación en Didácticas de las Ciencias Sociales y Humanas; Argentina. Fil: Fernández, Antoni Santisteban. Universidad Autónoma de Barcelona Facultad de Ciencias de la Educación Grup de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials; España. Fil: Parra, Erwin. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Centro Comahue de Estudios e Investigación en Didácticas de las Ciencias Sociales y Humanas; Argentina. 2024 2024-11-12T17:14:54Z 2024-11-12T17:14:54Z Articulo article acceptedVersion 0327-1676 1668-8090 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18302 spa https://portalderevistas.unsa.edu.ar/index.php/Andes/article/view/4614 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf pp. 315-337 application/pdf ARG Universidad Nacional de Salta ANDES. Antropología e Historia. Vol. 35 Núm. 1 (2024) |
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