Prácticas pedagógicas en la conflictividad socioecoterritorial: el movimiento del NO a la mina en la provincia de Chubut (Argentina)

El artículo enfoca desde perspectivas político-pedagógicas las características, dinámicas, estrategias y sujetos de las prácticas educativas que despliega la Asamblea de vecinos autoconvocados del No a la mina en Esquel, ciudad cordillerana de la Patagonia argentina durante el período 2002-2023. En...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Laurente, María José, Penas, Ema Paula
Formato: Articulo article acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: UAM Ediciones 2024
Materias:
Prácticas pedagógicas
Giro socioecoterritorial
Movimientos sociales
Extractivismo
Esquel (Chubut, Argentina)
Pedagogical practices
Socioecoterritorial turn
Social movementes
Ciencias de la Educación
Acceso en línea:https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18270
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R178-uncomaid-182702024-11-01T13:09:21Z Prácticas pedagógicas en la conflictividad socioecoterritorial: el movimiento del NO a la mina en la provincia de Chubut (Argentina) Laurente, María José Penas, Ema Paula Prácticas pedagógicas Giro socioecoterritorial Movimientos sociales Extractivismo Esquel (Chubut, Argentina) Pedagogical practices Socioecoterritorial turn Social movementes Ciencias de la Educación El artículo enfoca desde perspectivas político-pedagógicas las características, dinámicas, estrategias y sujetos de las prácticas educativas que despliega la Asamblea de vecinos autoconvocados del No a la mina en Esquel, ciudad cordillerana de la Patagonia argentina durante el período 2002-2023. En consonancia con el giro socioecoterritorial analizamos la construcción colectiva de saberes, el proceso formativo que conlleva la participación en el movimiento socioambiental y la potencia creadora de una multiplicidad de herramientas pedagógicas, desde un abordaje cualitativo. En tiempos de profunda crisis civilizatoria con la amenaza del colapso ecológico urge incorporar en las agendas investigativas y políticas las voces de quienes se organizan y luchan contra el extractivismo en y desde los territorios. The article focuses from political-pedagogical perspectives on the characteristics, dynamics, strategies and subjects of the educational practices deployed by the Assembly of self-convened residents of No to the mine in Esquel, a mountain city in Argentine Patagonia during the period 2002-2023. In line with the socio- ecoterritorial turn, we analyze the collective construction of knowledge, the training process that participation in the socio-environmental movement entails and the creative power of a multiplicity of pedagogical tools, from a qualitative approach. In times of profound civilizational crisis with the threat of ecological collapse, it is urgent to incorporate into the research and political agendas the voices of those who organize and fight against extractivism in and from the territories. Fil: Laurente, María José. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de CIencias de la Educación y Psicología; Argentina. Fil: Penas, Ema Paula. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de CIencias de la Educación y Psicología; Argentina. 2024-07-01 2024-10-31T18:42:55Z 2024-10-31T18:42:55Z Articulo article acceptedVersion 2445-4109 https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18270 spa https://revistas.uam.es/reps/article/view/18136 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf pp. 215-239 application/pdf Patagonia Argentina, siglo XXI. ARG UAM Ediciones Revista Educación, Política y Sociedad. Vol. 9. Nº 2. 2024
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