La importancia de la educación ambiental en el ciclo orientado de la ESRN. Una propuesta de enseñanza desde los conflictos ambientales
Propuesta de enseñanza en el marco del Trabajo Integrador Final para la Especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales con mención en Geografía. En las últimas décadas se advierte una preocupación creciente por el deterioro del ambiente a escala planetaria. La puesta en tensión/discusión sob...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de educación
2024
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18176 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Propuesta de enseñanza en el marco del Trabajo Integrador Final para la Especialización en Didáctica de las Ciencias Sociales con mención en Geografía.
En las últimas décadas se advierte una preocupación creciente por el deterioro del ambiente a escala planetaria. La puesta en tensión/discusión sobre la importancia del ambiente junto a la presencia de conflictos ambientales viene creciendo tanto a nivel global como a nivel local desencadenando escenarios inciertos en la construcción de un mundo sustentable. La crisis civilizatoria demuestra la urgencia de co-producción de prácticas educativas y saberes en clave ambiental. En este sentido, la Ley de educación ambiental argentina (27621) establece la obligatoriedad de incorporar la educación ambiental en todos los niveles del sistema educativo argentino. Ésta tiene como objetivo establecer el derecho a la educación ambiental integral como una política pública nacional en consonancia con leyes vinculadas al ambiente y la educación. A nivel provincial, el diseño curricular de educación secundaria de la provincia de Río Negro incorpora estos lineamientos, y contempla la educación ambiental como una dimensión transversal en todas las áreas y modalidades del currículo. En base a todo lo anterior es que se plantea una propuesta de enseñanza desde los conflictos ambientales. |
|---|