Las prácticas institucionales colaborativas y su incidencia en el desarrollo subjetivo dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje
El objetivo del presente escrito consiste en poder dar cuenta de la importancia, sentido y significado que tienen las Prácticas Institucionales y Colaborativas para los diferentes actores involucrados y como cada uno vivencia este proceso, donde las acciones de enseñar y aprender, no son propieda...
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| Autores principales: | , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17608 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El objetivo del presente escrito consiste en poder dar cuenta de la importancia, sentido y
significado que tienen las Prácticas Institucionales y Colaborativas para los diferentes
actores involucrados y como cada uno vivencia este proceso, donde las acciones de
enseñar y aprender, no son propiedad de roles adquiridos y estáticos, sino que tienen una
dinámica recíproca que posibilita a los sujetos ser partícipes de una experiencia global de
enriquecimiento mutuo. El siguiente artículo se centra en los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se producen en las prácticas institucionales que realizan las alumnas y
alumnos de 4to año, en el marco de la materia Psicopedagogía Operativa de la
Licenciatura y Profesorado en Psicopedagogía. Para la descripción de estas experiencias,
se han recopilado reflexiones, conclusiones, y relatos de quienes han formado parte de las
prácticas colaborativas desde el 2015 a la actualidad. Se denominan colaborativas debido
al acuerdo y compromiso mutuo que se establece entre los participantes. Las mismas se
llevaron a cabo en diferentes instituciones y ámbitos de la comunidad, pudiendo
mencionar Escuelas Primarias, Centros Terapéuticos de Rehabilitación Integral, Talleres
Protegidos, Asociaciones sin fines de lucro, Escuelas de Educación Especial, Equipos
Técnicos de Apoyo Pedagógico, Universidad para Adultos Mayores (UPAMI), entre
otros. Acompañar la práctica institucional, forma parte de una labor que requiere de
dedicación, compromiso y supervisión constante, y quien cumple esta tarea tendrá
momentos de trasmisión de aprendizajes y momentos donde ese cúmulo de contenidos y
saberes le será devuelto a través de la resignificación de la propia experiencia. Pensar (se)
en los momentos de enseñanza/aprendizaje es formar parte de un entramado vincular, de
la posibilidad de habitar tiempos y espacios, de construir (se) y alojar (se) como sujetos
ligados a un proyecto vital. |
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