Enseñanza de la gramática y comprensión de textos
Enmarcado en el proyecto de investigación Enseñanza de la gramática y comprensión de textos (V 116), el propósito de este trabajo es reflexionar sobre algunas cuestiones que surgieron a partir de la puesta a prueba del instrumento de diagnóstico elaborado para medir y correlacionar los indicadore...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17595 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Enmarcado en el proyecto de investigación Enseñanza de la gramática y comprensión de
textos (V 116), el propósito de este trabajo es reflexionar sobre algunas cuestiones que
surgieron a partir de la puesta a prueba del instrumento de diagnóstico elaborado para medir
y correlacionar los indicadores de conocimiento sintáctico y comprensión de textos en
alumnos de escuela media.
En este caso, me interesa analizar los resultados de un ítem en particular, que nos obligó a
tomar en consideración la importancia de los aspectos metacognitivos en el desempeño de los
estudiantes en la evaluación aplicada y el modo en que ello puede incidir en los ajustes de
diseño del instrumento para su implementación futura. |
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