El aprendizaje y la educación de adultos: recientes hallazgos en América Latina y el Caribe
Desde su fundación en 1945, la UNESCO ha favorecido el diálogo y la acción mundial en el campo del Aprendizaje y la Educación de Adultos (AEA). En la VI Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI) en 2009, - de la que Argentina participó- 144 Estados Miembros de la UNESCO se...
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| Otros Autores: | |
| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17579 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Desde su fundación en 1945, la UNESCO ha favorecido el diálogo y la acción mundial en el
campo del Aprendizaje y la Educación de Adultos (AEA). En la VI Conferencia Internacional
de Educación de Adultos (CONFINTEA VI) en 2009, - de la que Argentina participó- 144
Estados Miembros de la UNESCO se comprometieron a monitorear el progreso en el área.
En Belém se reafirmó que la educación de adultos es un elemento esencial del derecho a la
educación y fundamental para lograr la inclusión, para mitigar la pobreza y para construir
sociedades basadas en el conocimiento. El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo
Largo de Toda la Vida (UIL) produce la colección del GRALE, informe que reúne los datos y
pruebas más recientes, destaca las buenas políticas y prácticas, y recuerda a los gobiernos
sus responsabilidades con la AEA. El objetivo del 3er. Informe, que estamos analizando, fue
evaluar el progreso de los países en el cumplimiento de los compromisos de Belém. El
propósito de este trabajo es compartir los hallazgos más importantes, puntualizados en la
Introducción y Primera Parte del mismo. Hallazgos que se completan con los del Informe
CONFINTEA VI Revisión a medio término 2017. |
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