Los instrumentos de Evaluación en Matemática en el ingreso universitario : el caso de la construcción y uso de rúbricas en la UNAJ
El presente trabajo se encuentra enmarcado en la didáctica de la matemática. Se analizó la implementación de un material didáctico y de evaluación de matemática por rúbricas de corrección, destinado al ingreso de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ). Frente a una población de estudi...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería
2022
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Ingreso a la Universidad Rúbrica de Corrección Didáctica de la matemática Evaluación formativa Rúbrica de corrección University admission Didactics of mathematics Formative evaluation Correction rubrics Ciencias de la Educación Russo, Miguel Ángel Los instrumentos de Evaluación en Matemática en el ingreso universitario : el caso de la construcción y uso de rúbricas en la UNAJ |
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El presente trabajo se encuentra enmarcado en la didáctica de la matemática.
Se analizó la implementación de un material didáctico y de evaluación de matemática
por rúbricas de corrección, destinado al ingreso de la Universidad Nacional Arturo
Jauretche (UNAJ). Frente a una población de estudiantes que se corresponden con
primera generación de estudios universitarios, con un perfil socio económico vulnerable
y una masividad creciente de la matrícula, se ha elaborado un material didáctico que
apunta a tratar de fortalecer los aprendizajes de los objetos matemáticos elementales
de las y los ingresantes. Ante el escenario descripto, se suma también el desafío de la
heterogeneidad del plantel docente cuya formación y experiencia de enseñanza dista
de poder gestionar con cierta ductilidad un material de enseñanza y un formato de
corrección no tradicionales.
El material didáctico analizado resultó ser coherente para la forma no tradicional
en la que se orientó su implementación. Presenta recursos didácticos necesarios para
que el desarrollo de las clases no sean únicamente magistrales y expositivas por parte
del docente. Se obtuvo una muestra representativa de las evaluaciones del ingreso del
año 2019 y del análisis realizado se determinó que posee una muy buena confiabilidad.
En el estudio estadístico se determinó que ciertos ítems referidos al objeto matemático
números racionales en diferentes representaciones semióticas presentaron mayores
dificultades. Se procedió a realizar un estudio cualitativo de estos ítems para describir
las dificultades que tuvieron las y los estudiantes. La alta confiabilidad obtenida refuerza
el estudio cualitativo realizado.
Las conclusiones a las que arribamos en nuestro estudio nos permiten ser
optimistas respecto de los aportes que la propuesta ofrece y a la vez abrir la discusión
sobre las potencialidades que encierra este tipo de trabajo para mejorar la enseñanza y
el aprendizaje de la matemática en el ingreso universitario |
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