Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente. Aportes para la discusión

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En este artículo nos interesa precisar críticamente si las jornadas institucionales actúan como dispositivo de análisis de la práctica docente, porque la investigación en curso Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente en una escuela nocturna de nivel medio, UN...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Barilá, María Inés, Bolletta, Viviana
Formato:	Articulo article acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica 2007
Materias:	Dispositivo de análisis Jornadas institucionales Práctica docente Discurso docente Ciencias de la Educación
Acceso en línea:	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16812
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-168122023-12-14T17:18:58Z Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente. Aportes para la discusión Barilá, María Inés Bolletta, Viviana Dispositivo de análisis Jornadas institucionales Práctica docente Discurso docente Ciencias de la Educación En este artículo nos interesa precisar críticamente si las jornadas institucionales actúan como dispositivo de análisis de la práctica docente, porque la investigación en curso Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente en una escuela nocturna de nivel medio, UNCo-CURZA, 2005-2008, tiene como propósito general conocer, a través del análisis de las mismas, el sentido que el docente le otorga a su práctica en una escuela nocturna de nivel medio. Para ello, interrogaremos el problema de los dispositivos en el campo pedagógico: en la enseñanza, en la formación, en la capacitación; intentaremos distinguir el dispositivo de otras categorías referidas a enfoques metodológicos; interpelaremos la existencia misma del dispositivo, así como su enunciación en singular o en plural. El concepto de dispositivo será abordado desde la perspectiva de Michel Foucault, sus alcances, limitaciones y sus potenciales condicionantes para el análisis que estamos efectuando. Por último, nos planteamos algunos interrogantes surgidos del recorrido conceptual efectuado y de la pregunta que operó como disparador: ¿es posible pensar a las Jornadas Institucionales como un dispositivo de análisis de la práctica docente? Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. 2007-04 2022-08-02T17:34:37Z 2022-08-02T17:34:37Z Articulo article acceptedVersion 1851-3115 http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16812 spa https://dialnet.unirioja.es/revista/11596/A/2007 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ application/pdf pp. 1-10 application/pdf Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica Revista Pilquén. Sección Psicopedagogía. Año IX Núm. 4 (2007)
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Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente. Aportes para la discusión

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