Prácticas docentes en el nivel medio nocturno: El pasaje de la extensión a la investigación

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Este artículo se interroga por la práctica docente y de manera particular, por la percepción que los docentes de una escuela nocturna de nivel medio poseen de sí mismos, de sus alumnos y de su ejercicio profesional en un contexto socio-cultural diverso, a partir de algunos registros de notas de camp...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Barilá, María Inés, Fabbri, Sonia
Formato:	Articulo article acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica 2005
Materias:	Práctica docente Nivel medio nocturno Adolescentes vulnerables Discurso docente Jornadas institucionales Dispositivo de análisis Teaching practice Night high school Vulnerable adolescents Institutional workshops Instrument of analysis https://purl.org/becyt/ford/5.3 Ciencias de la Educación
Acceso en línea:	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16811
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

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spelling	I22-R178-uncomaid-168112023-12-15T13:57:43Z Prácticas docentes en el nivel medio nocturno: El pasaje de la extensión a la investigación Barilá, María Inés Fabbri, Sonia Práctica docente Nivel medio nocturno Adolescentes vulnerables Discurso docente Jornadas institucionales Dispositivo de análisis Teaching practice Night high school Vulnerable adolescents Institutional workshops Instrument of analysis https://purl.org/becyt/ford/5.3 Ciencias de la Educación Este artículo se interroga por la práctica docente y de manera particular, por la percepción que los docentes de una escuela nocturna de nivel medio poseen de sí mismos, de sus alumnos y de su ejercicio profesional en un contexto socio-cultural diverso, a partir de algunos registros de notas de campo realizados en el transcurso de un Proyecto de Extensión ejecutado en el CURZA. UNCo. (2003-2004). Se realiza una breve caracterización de la escuela y de sus actores y se analizan las vicisitudes por las que transcurre la práctica docente con adolescentes vulnerables. Por último, se plantean interrogantes que posibilitan, desde un proyecto de investigación en curso, analizar las Jornadas Institucionales como dispositivo de análisis de las prácticas docentes en el nivel medio nocturno. In this article we examine teaching practices and, in particular, the perception that teachers of a night high school have about themselves, their pupils and their professional practice in a diverse socio- cultural context, taking as a starting point some records of field notes taken during an Extension Project carried out in the CURZA [Atlantic Zone University Center], UNCo. [Comahue National University] (2003-2004). We give a short description of the school and its actors and we analyze the vicissitudes of the teaching practice with vulnerable adolescents. Finally, we pose some questions which make it possible, from an ongoing research project, to analyze the Institutional Workshops as an instrument of analysis of the teaching practices in night high schools. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Fabbri, Sonia. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. 2005-09 2022-08-02T17:27:53Z 2022-08-02T17:27:53Z Articulo article acceptedVersion 1851-3115 http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16811 spa https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2543750 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ application/pdf pp. 1-10 application/pdf ARG Viedma Rio Negro 2003-2004 Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica Revista Pilquén. Sección Psicopedagogía. Año VII Núm. 2 (2005)
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Prácticas docentes en el nivel medio nocturno: El pasaje de la extensión a la investigación

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