La historia reciente/presente desde una perspectiva de los problemas sociales en la educación de ciudadanías
El presente artículo recoge, con nuevas lecturas, los datos e información que hemos obtenido en nuestros procesos de investigación. Indagar sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, fundamentalmente la historia reciente/presente (HRP), nos ha posibilitado comprender la compleja tra...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Articulo article acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidade do Estado de Santa Catarina. UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação. FAED. PPGH
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.udesc.br/index.php/tempo/issue/view/831 http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16728 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente artículo recoge, con nuevas lecturas, los datos e información que hemos obtenido en nuestros procesos de investigación. Indagar sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, fundamentalmente la historia reciente/presente (HRP), nos ha posibilitado comprender la compleja trama entre disciplina, enseñanza, finalidades, formas y contenidos, todo ello en el marco de los cambios producidos a nivel glocal. El escrito dialoga con perspectivas historiográficas, didácticas, sociales, filosóficas, con la intención de pensar en las nuevas configuraciones de una época que desafían y tensionan las prácticas de hacer y enseñar historia. Además, conjuga ideas que contribuyan a profundizar el pensar didácticamente la historia, desde una perspectiva renovada que posibilite abordar la HRP desde los problemas sociales (PS) para la educación de ciudadanías (EC) preocupadas y sensibles por el mundo que habitan. |
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