Las invasiones biológicas en el campo conceptual de la biodiversidad: un concepto clave para la educación ambiental en la formación docente.

La formación del profesorado, exige proporcionar a los estudiantes una sólida preparación desde lo metodológico y lo disciplinar. Las invasiones biológicas son problemáticas ambientales emergentes que deben ser consideradas, por constituir la segunda causa de pérdida de biodiversidad a nivel global....

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Vilches, Alfredo Martín
Otros Autores: Ramírez, Stella
Formato: TesisdePostgrado doctoralThesis acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería 2011
Materias:
Ciencias de la Educación
Diversidad biológica
Bioinvasiones
Problemas ambientales
Formación docente
Diseño curricular
Indagación metódica
Estudiantes universitarios
Estudios de casos
Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente
Acceso en línea:http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/162
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
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description La formación del profesorado, exige proporcionar a los estudiantes una sólida preparación desde lo metodológico y lo disciplinar. Las invasiones biológicas son problemáticas ambientales emergentes que deben ser consideradas, por constituir la segunda causa de pérdida de biodiversidad a nivel global. El presente trabajo de Tesis tuvo por objeto explorar los conocimientos que poseen sobre invasiones biológicas los estudiantes del último año de los Profesorados en Ciencias Biológicas y en Geografía, en el marco de la biodiversidad. En relación con esta meta, y en el contexto de una investigación de tipo exploratoria, se tomaron cuestionarios, se analizaron libros de texto, diseños curriculares y planes de estudio correspondientes a ambas carreras. El estudio realizado permitió determinar que los estudiantes avanzados de ambos profesorados, expresan conceptos simplificados sobre biodiversidad e invasiones biológicas. En los libros de texto utilizados en el ámbito de la enseñanza media y superior no se observa homogeneidad en las definiciones. En los diseños curriculares se contempla el tratamiento de temas de biodiversidad, en cambio no ocurre lo mismo con las invasiones biológicas. En los planes de estudio de los Profesorados mencionados es escaso el tratamiento que se hace de los temas objeto de esta investigación.
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