Análisis de cuatro aulas virtuales

En esta investigación se mostrarán los resultados del análisis aplicado a un corpus de aulas virtuales de la carrera Profesorado en Lengua y Comunicación Oral y Escrita, modalidad semipresencial, del CURZA, desde la semiótica multimodal. El objetivo es dar cuenta de cómo se diseña el aula, de qué ma...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Svensson, Viviana Corina
Formato:	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica 2018
Materias:	Multimodalidad Artefacto multimodal Modelo GeM Objeto de aprendizaje Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Ciencias Aplicadas
Acceso en línea:	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15784
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

id	I22-R178-uncomaid-15784
record_format	dspace
institution	Universidad Nacional del Comahue
institution_str	I-22
repository_str	R-178
collection	Repositorio Institucional UNCo
language	Español
topic	Multimodalidad Artefacto multimodal Modelo GeM Objeto de aprendizaje Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Ciencias Aplicadas
spellingShingle	Multimodalidad Artefacto multimodal Modelo GeM Objeto de aprendizaje Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Ciencias Aplicadas Svensson, Viviana Corina Análisis de cuatro aulas virtuales
topic_facet	Multimodalidad Artefacto multimodal Modelo GeM Objeto de aprendizaje Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Ciencias Aplicadas
description	En esta investigación se mostrarán los resultados del análisis aplicado a un corpus de aulas virtuales de la carrera Profesorado en Lengua y Comunicación Oral y Escrita, modalidad semipresencial, del CURZA, desde la semiótica multimodal. El objetivo es dar cuenta de cómo se diseña el aula, de qué manera se organiza la información en la interfaz, en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad (Kress y van Leeuwen, 2010, Bezemer y Kress, 2015; Jewitt, et al., 2016). Se concibió el aula virtual como ‘artefacto multimodal’ (Bateman, 2009), y para su descripción se utilizó el modelo GeM, basado en el análisis de ‘capas’ (canvas): se organizó la observación de los elementos verbales y gráficos manifiestos en la base del artefacto, teniendo en cuenta cinco niveles de descripción (contenido estructural, retórico; diseño de la estructura, estructura de navegación y lingüística). Tras el análisis emergieron interesantes diferencias referidas a: 1) la concepción de aula virtual más como medio real que como ‘ambiente de aprendizaje’; 2) prevalencia de datos lineales por sobre los no lineales; 3) dificultad en la agrupación de las unidades básicas de los módulos en entidades más complejas. Como conclusión, se cree que el análisis de los EVEA desde la multimodalidad requiere comprender que la combinación de modos comunica cosas que ninguno de ellos podría hacerlo por separado y que un buen dominio teórico y metodológico podría mejorar la calidad de las prácticas de la enseñanza y el aprendizaje mediado por tecnología digital.
format	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
author	Svensson, Viviana Corina
author_facet	Svensson, Viviana Corina
author_sort	Svensson, Viviana Corina
title	Análisis de cuatro aulas virtuales
title_short	Análisis de cuatro aulas virtuales
title_full	Análisis de cuatro aulas virtuales
title_fullStr	Análisis de cuatro aulas virtuales
title_full_unstemmed	Análisis de cuatro aulas virtuales
title_sort	análisis de cuatro aulas virtuales
publisher	Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica
publishDate	2018
url	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15784
work_keys_str_mv	AT svenssonvivianacorina analisisdecuatroaulasvirtuales
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820506644578305

Análisis de cuatro aulas virtuales

Ejemplares similares