La pregunta del historiador/a y la del profesor/a en historia. Puntos de encuentro y desencuentros : una perspectiva desde la formación
El trabajo que presentamos recupera un proceso de producción de conocimientos y reflexión en torno a la formación del profesorado en historia de la Facultad de Humanidades (Universidad Nacional del Comahue) que venimos desarrollando por más de una década. Son preocupaciones situadas que nos han c...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Articulo article acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educaciòn
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15695 http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/confluenciadesaberes/article/view/2569 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El trabajo que presentamos recupera un proceso de producción de conocimientos y
reflexión en torno a la formación del profesorado en historia de la Facultad de
Humanidades (Universidad Nacional del Comahue) que venimos desarrollando por más
de una década. Son preocupaciones situadas que nos han convocado a buscar,
permanente y sistemáticamente, posibles alternativas para revisar y mejorar la
formación metodológica y didáctica del estudiantado. El diálogo entre la Didáctica de
la Historia y la Metodología de la Investigación Histórica se encuentran en un punto
común: el abordaje práctico para producir conocimiento histórico y conocimiento
escolar. Entre la diversidad de temas/problemas vinculados a la formación inicial del
profesorado, hemos abordado cuestiones relacionadas al tiempo histórico, al
pensamiento histórico y a la formación didáctica del profesorado, entre otros. En esta
oportunidad, plantearemos la constitución de un pensamiento complejo a partir de la
pedagogía de la pregunta. Nos interesa reflexionar, desde nuestras experiencias como
formadores/as, sobre la pregunta para establecer puntos de encuentro y desencuentro
en la iniciación al oficio de investigar y enseñar en historia, con la idea de problematizar
y desnaturalizar experiencias prácticas y epistemológicas. |
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