Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental

La enseñanza de la ciencia pretende que el alumno comprenda tanto el cuerpo de conocimiento de una disciplina como la producción y validación del mismo. La naturaleza histórica, social y contextual del aprendizaje involucra la interacción de aspectos cognitivos y motivacionales. Aprender a aprender...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Álvarez, Anahí Soledad
Otros Autores:	Chrobak, Ricardo
Formato:	TesisdePostgrado doctoralThesis acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería 2019
Materias:	Diagrama en V Aprendizaje Naturaleza de la ciencia Epistemología Ciencias de la Educación
Acceso en línea:	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15609
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

id	I22-R178-uncomaid-15609
record_format	dspace
institution	Universidad Nacional del Comahue
institution_str	I-22
repository_str	R-178
collection	Repositorio Institucional UNCo
language	Español
topic	Diagrama en V Aprendizaje Naturaleza de la ciencia Epistemología Ciencias de la Educación
spellingShingle	Diagrama en V Aprendizaje Naturaleza de la ciencia Epistemología Ciencias de la Educación Álvarez, Anahí Soledad Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental
topic_facet	Diagrama en V Aprendizaje Naturaleza de la ciencia Epistemología Ciencias de la Educación
description	La enseñanza de la ciencia pretende que el alumno comprenda tanto el cuerpo de conocimiento de una disciplina como la producción y validación del mismo. La naturaleza histórica, social y contextual del aprendizaje involucra la interacción de aspectos cognitivos y motivacionales. Aprender a aprender es un proceso metacognitivo que conduce a los alumnos hacia actuaciones más controladas, y el diagrama en V (DV) es una herramienta que ayuda a lograrlo. El objetivo de este trabajo es evaluar el empleo del DV en los trabajos prácticos de laboratorio (TPL) en una asignatura universitaria y su aporte en el aprendizaje de la naturaleza de la ciencia. La metodología consistió en: diseñar una propuesta didáctica para la elaboración del DV; analizar sus elementos epistemológicos: pregunta central, eje conceptual (cosmovisión, filosofía, principios, conceptos), objetos/eventos y eje metodológico (registros, transformaciones, afirmaciones de conocimiento y de valor), con una grilla adaptada para otorgar puntaje (variable 1); evaluar el rendimiento en los TPL mediante parciales escritos (variable 2); evaluar la relación entre variables 1 y 2 (coeficiente de correlación de Pearson); indagar las concepciones sobre ciencia (cuestionario validado) y su posible modificación (análisis de la varianza) por el empleo del DV; relevar las percepciones sobre el empleo del DV (encuesta abierta). Los resultados indicaron que los alumnos: elaboraron los DV dominando sus elementos epistemológicos; aprobaron los TPL; no hubo correlación entre las variables 1 y 2; revirtieron significativamente la visión empírico-inductivista de la ciencia (p = 0,0074); tuvieron más percepciones positivas que negativas. Se concluye que el empleo del DV ha contribuido en la comprensión de la naturaleza de la ciencia, conduciendo a una interpretación más coherente y comprensiva de la asignatura e integrando sus aspectos conceptuales, actitudinales y epistemológicos.
author2	Chrobak, Ricardo
author_facet	Chrobak, Ricardo Álvarez, Anahí Soledad
format	TesisdePostgrado doctoralThesis acceptedVersion
author	Álvarez, Anahí Soledad
author_sort	Álvarez, Anahí Soledad
title	Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental
title_short	Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental
title_full	Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental
title_fullStr	Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental
title_full_unstemmed	Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental
title_sort	estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en v en los trabajos prácticos de laboratorio de microbiología ambiental
publisher	Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería
publishDate	2019
url	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15609
work_keys_str_mv	AT alvarezanahisoledad estrategiametacognitivaenelaprendizajedecienciasenlauniversidadelempleodeldiagramaenvenlostrabajospracticosdelaboratoriodemicrobiologiaambiental
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820506474708992

Estrategia metacognitiva en el aprendizaje de ciencias en la universidad : el empleo del diagrama en V en los trabajos prácticos de laboratorio de Microbiología Ambiental

Ejemplares similares