Inclusión educativa en la escuela secundaria. Una experiencia exitosa

Aunque desde 2006 se estableció la obligatoriedad legal del nivel secundario completo en Argentina, se observan problemas vinculados a la retención y al desarrollo de procesos educativos significativos para quienes aprenden. El propósito de este artículo es analizar, desde una...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Garino, Delfina
Formato: Articulo article acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Uruguay, Departamento de Educación 2019
Materias:
Escuela secundaria
Inclusión educativa
Formación para el trabajo
Jóvenes
Deserción
Secondary school
Educational inclusion
Vocational training
Youth
Drop out
Ciencias Sociales
Ciencias de la Educación
Acceso en línea:http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15177
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R178-uncomaid-151772023-08-24T15:26:32Z Inclusión educativa en la escuela secundaria. Una experiencia exitosa Garino, Delfina Escuela secundaria Inclusión educativa Formación para el trabajo Jóvenes Deserción Secondary school Educational inclusion Vocational training Youth Drop out Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Aunque desde 2006 se estableció la obligatoriedad legal del nivel secundario completo en Argentina, se observan problemas vinculados a la retención y al desarrollo de procesos educativos significativos para quienes aprenden. El propósito de este artículo es analizar, desde una perspectiva metodológica cualitativa, la propuesta educativa de una escuela secundaria que ofrece formación para el trabajo. Se retoma la voz de sus egresados para examinarla inclusión de los jóvenes a la escuela secundaria (en términos de retención) y en la escuela secundaria (en términos de desarrollo de procesos de aprendizajes significativos). Entre los hallazgos se destaca la valoración del seguimiento personalizado y de la formación para el trabajo como estrategias que posibilitaron la inclusión educativa. Compulsory secondary school was stablished by law in Argentina in 2006. However, there are still problems that refer to drop off and to the development of meaningful learning processes for students. From a qualitative analysis perspective, this article analyzes the educational proposal of a secondary school with vocational training and takes up the voice of its graduates to analyze the inclusion of young people "to" secondary school (in terms of retention) and "in" secondary school (in terms of developing meaningful learning processes for students). Youngsters assessed work formation and personal containment as strategies that had enabled their educational inclusion Fil: Garino, Delfina. Universidad Nacional del Comahue. Instituto Patagonico de Estudios en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Garino, Delfina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. 2019 2019-05-13T14:38:48Z 2019-05-13T14:38:48Z Articulo article acceptedVersion http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15177 1688-7468 spa https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1772 http://dx.doi.org/10.22235/pe.v12i1.1772 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ application/pdf pp. 98-119 application/pdf Universidad Católica de Uruguay, Departamento de Educación Paginas de Educación. Vol. 12 Núm. 1 (2029)
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