Acciones formativas y empoderamiento para el accionar ambiental en la formación de Técnicos Superiores en Gestión Ambiental
El accionar ambiental, particularmente a escala social, es un objetivo pendiente de la Educación Ambiental (EA). Esta evidencia cuestiona la eficacia de la EA en ámbitos formales. Centrada en el caso del Instituto de Formación Técnica Superior N° 22 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, (IFTS N° 22...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | TesisdePostgrado doctoralThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15125 |
| Aporte de: |
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Educación ambiental Accionar ambiental Empoderamiento ambiental Eficacia de la EA Articulación teoría – práctica Ciencias de la Educación Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente Ciencias Puras González Urda, Elizabeth Acciones formativas y empoderamiento para el accionar ambiental en la formación de Técnicos Superiores en Gestión Ambiental |
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El accionar ambiental, particularmente a escala social, es un objetivo pendiente de la Educación Ambiental (EA). Esta evidencia cuestiona la eficacia de la EA en ámbitos formales. Centrada en el caso del Instituto de Formación Técnica Superior N° 22 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, (IFTS N° 22) pionero en la formación técnica ambiental en Argentina, esta tesis doctoral se llevó a cabo con dos intenciones generales.
En primera instancia, realizar un aporte original al estudio de la relación entre las acciones
formativas y el accionar ambiental en ese contexto educativo vertebrado por la alta
especialización de los contenidos y de la profesión de destino, y en segundo lugar, sugerir
mejoras pedagógicas en función de los resultados.
Para ello se analiza y discute la bibliografía antecedente sobre las diferentes concepciones
del accionar ambiental, sus relaciones con el conocimiento, las diferentes vertientes de la
EA y de la Gestión Ambiental, así como las relaciones entre la EA y la Didáctica.
Con una metodología cualitativa, se dio la voz a los egresados y estudiantes, a fin de
recabar información sobre sus opiniones y el impacto de la enseñanza. Se entrevistó a
egresados y se analizaron documentos curriculares. En función de los resultados, se
identificó un conjunto de materias específicas de la formación profesional y potencialmente fértiles para focalizar el trabajo en la articulación entre la teoría y la práctica, característica que surgió como distintiva de la promoción del accionar ambiental.
En la siguiente etapa de la investigación se participó de un viaje de estudios. Se hicieron
encuestas pre y post evento, se observó el desarrollo de la acción formativa y luego se
entrevistó a los participantes.
El análisis profundo de la información recabada permitió identificar las concepciones sobre
las relaciones entre el conocimiento y la acción, entre la teoría y la práctica e identificar y
caracterizar las acciones formativas que en el contexto del IFTS N° 22 promovían el
accionar ambiental, así como sus facilitadores y obstáculos.
El empoderamiento de los estudiantes a través de las acciones formativas que implican la
articulación entre la teoría y la práctica en situaciones reales de desempeño surge como
objetivo crucial para la intensificación y crecimiento del accionar ambiental.
Se proveen sugerencias de mejora potencialmente transferibles a otras situaciones e
instituciones de diferentes niveles educativos y basándose en la perspectiva Fundamentada
Crítica se resignifica el cuestionamiento hacia la efectividad de la EA en ámbitos formales
y la responsabilidad que en este sentido tienen los educadores ambientales. |
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Bonan, Leonor |
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Bonan, Leonor González Urda, Elizabeth |
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