Gregorio Valera-Villegas. Pedagogía de la alteridad. Una dialógica del encuentro con el otro, Venezuela: Editorial Latina, 2002, pp. 253.

Durante varios siglos se entendió a la actividad científica como una práctica autónoma que se desarrollaba al margen de la sociedad y que perseguía como único objetivo conocer la realidad por medio de la rigurosa (y, por qué no, rígida) aplicación de un método científico que le otorgara validez univ...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bertoldi, Sandra
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Centro Universitario Regional Zonal Atlántica -Uiversidad Nacional del Comahue 2023
Materias:
Pedagogía
Epistemología
investigación educativa
Acceso en línea:https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/4781
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R128-article-47812023-06-21T20:43:00Z Gregorio Valera-Villegas. Pedagogía de la alteridad. Una dialógica del encuentro con el otro, Venezuela: Editorial Latina, 2002, pp. 253. Bertoldi, Sandra Pedagogía Epistemología investigación educativa Durante varios siglos se entendió a la actividad científica como una práctica autónoma que se desarrollaba al margen de la sociedad y que perseguía como único objetivo conocer la realidad por medio de la rigurosa (y, por qué no, rígida) aplicación de un método científico que le otorgara validez universal a las teorías elaboradas. En particular, el criterio verificacionista y el criterio de demarcación produjeron cirugías y exclusiones importantes en el campo del saber. Esta visión unilateral y reduccionista circunscribió la actividad de los epistemólogos al análisis de las cuestiones metodológicas propias del contexto de justificación y limitó su función a criterios normativos y apriorísticos acerca del quehacer de la ciencia; se instituyó en palabra privilegiada, en tribunal trascendente. Al decir de Facundo Ortega “la epistemología prescriptiva no se contentó con hacer aportes al campo del conocimiento científico sino que pretendió convertirse en el árbitro definitivo del saber legítimo.” Centro Universitario Regional Zonal Atlántica -Uiversidad Nacional del Comahue 2023-06-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/4781 Pilquen Magazine. Psychopedagogy Section; Vol. 2 No. 1 (2005): Revista Pilquen Sección Psicopedagogía; 1-3 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía; Vol. 2 Núm. 1 (2005): Revista Pilquen Sección Psicopedagogía; 1-3 1851-3115 1669-3914 spa https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/4781/61756 Derechos de autor 2004 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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