El desarrollo de procesos de pensamiento histórico en la formación de docentes de ciencias sociales. Análisis de una experiencia formativa.

The article presents the final results of an educational intervention held in a history course in the Bachelor of Social Science at the University La GranColombia.Throughthe implementationofmethodological principles based on the Action-Research, a series of educational and disciplinary tools were de...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ibagón Martín, Nilson Javier
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022
Materias:
Formación de profesores
Enseñanza de la historia
Investigaciónacción
Training of teachers
teaching history
action-research
Acceso en línea:https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3695
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R128-article-36952024-08-01T15:02:57Z El desarrollo de procesos de pensamiento histórico en la formación de docentes de ciencias sociales. Análisis de una experiencia formativa. Ibagón Martín, Nilson Javier Formación de profesores Enseñanza de la historia Investigaciónacción Training of teachers teaching history action-research The article presents the final results of an educational intervention held in a history course in the Bachelor of Social Science at the University La GranColombia.Throughthe implementationofmethodological principles based on the Action-Research, a series of educational and disciplinary tools were designed and implemented. Those tools propose that the history education of social science teachersfocuson developing understanding rather than memorizing content. The paper contains a balance sheet on the research experience,establishingthe progress and limitations in the intervention process El artículo presenta los resultados finales de una intervención  pedagógica que se realizó en un curso de historia de la Licenciatura en  Ciencias Sociales de la Universidad La Gran Colombia. Por medio de la  puesta en práctica de principios metodológicos sustentados en la investigación-acción se diseñaron y aplicaron una serie de herramientas  pedagógicas y disciplinares, desde las cuales se defiende la idea, que la  formación histórica de los docentes de ciencias sociales debe estar  enfocada en el desarrollo de desempeños de comprensión antes que en la  memorización de contenidos. El escrito realiza un balance general sobre la  experiencia investigativa, estableciendo los avances y limitaciones que sepresentaron en el proceso de la intervención. APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022-04-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3695 Reseñas de Enseñanza de la Historia; Núm. 12 (2014): Setiembre; 31-54 2796-9304 1668-8864 spa https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3695/60772 Derechos de autor 2022 Reseñas de Enseñanza de la Historia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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