Haciendo historia/s: efectos de(s)subjetivación
El presente artículo presenta una serie de interrogantes sobre el lugar del legajo e historia escolar de los estudiantes en el sistema educativo obligatorio, desde elementos de la práctica de trabajadores con las infancia/s y adolescencia/s mediante intervenciones institucio...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Centro Universitario Regional Zona Atlántica
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psicohormiguero/article/view/3309 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente artículo presenta una serie de interrogantes sobre el lugar del legajo e historia escolar de los estudiantes en el sistema educativo obligatorio, desde elementos de la práctica de trabajadores con las infancia/s y adolescencia/s mediante intervenciones institucionales, los cuales formaron y forman parte de las instancias de reflexión y revisión llevadas adelante en el “El Hormiguero: Espacio interinstitucional e interdisciplinario” en el marco del PI V 112 denominado “Destinos de(s)ubjetivación en infancia/s y adolescencia/s, intersecciones y comunidad”, dirigido por la Dra. P. Weigandt y codirigido por la Lic y Prof. M. La Vecchia, desarrollado en la Universidad Nacional del Comahue, Centro Universitario Regional Zona Atlántica, Viedma, Río Negro, Argentina. En esta oportunidad solo desplegaremos interrogantes en relación a los decires sobre el legajo con la nominación de “Legajo Escolar” y su relación con la historia escolar del estudiante, desde la práctica profesional en el campo educativo. Los interrogantes que orientan la reflexión son: ¿podríamos decir que es un documento individual e institucional?¿cuándo y cómo es nombrado el legajo escolar? ¿quiénes acceden al legajo escolar? ¿qué representa para la institución? ¿qué dice de un niño, adolescente y joven? ¿lo representa? ¿es o podría reflejar la historia escolar del o la estudiante? |
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