PROMETEO Y LA CAVERNA COMO LLAVE HERMENÉUTICA PARA ALGUNAS REFLEXIONES MODERNAS SOBRE LA EDUCACIÓN

ResumenEl presente trabajo articula y comenta una serie de propuestasfilosóficas sobre la educación y sus límites, partiendo de la hipótesisde que el proceso educativo es un proceso de transformación, ligado a la necesidad de adaptar el sujeto para la vida en sociedad. Seconsidera también que este p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Jatuff, José
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Centro de estudios en Filosofía de las ciencias y hermenéutica filosófica del comahue Facultad de Humanidades - Universidad Nacional del Comahue 2016
Materias:
cultura
educación
disciplina
sujeto
crítica
Acceso en línea:http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/horizontes/article/view/1135
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
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description ResumenEl presente trabajo articula y comenta una serie de propuestasfilosóficas sobre la educación y sus límites, partiendo de la hipótesisde que el proceso educativo es un proceso de transformación, ligado a la necesidad de adaptar el sujeto para la vida en sociedad. Seconsidera también que este proceso está ligado a la necesidad de fijar el sujeto a necesidades históricas concretas y no explicitadas. La tensión individuo-sociedad que trataremos de dejar patente, pondría en riesgo la posibilidad que el proceso educativo tendría de generar una subjetividad autónoma. Bajo esta luz se propondrán al final algunas consideraciones abiertas, cuyo motivo no es proponer un diseño alternativo, sino tratar de pensar un proceso educativo que nos haga más libres.Abstract:This paper articulates a series of philosophical perspectives oneducation and its limits, it starts from the hypothesis that theeducational process is a process of transformation connected to theneed to change the subject to social life. It is also considered that this process is related to the need to fix the subject to a specific andunexpressed historical needs. Will try to make clear the tension:individual-society. This tension would risk the possibility that theeducational process would generate an autonomous subjectivity. Inthis light it will propose some open end considerations whose motiveis not to propose an alternative design but try to think an educational process that makes us more free.
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