La escritura es vida y la vida aprendizaje

En un día habitual de nuestra práctica pedagógica, iniciamos la clase de lengua castellana con uno de los grupos mayores de una Institución educativa de nuestro municipio de residencia, planteando un ejercicio diagnóstico que consistía en narrar un suceso personal que hubiese marcado su vida, para n...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: López Arbeláez, María Carolina, Arbeláez Zuluaga, Isnery Andrea
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales. (NEES) 2014
Materias:
Escritura
Práctica del lenguaje
Aprendizaje
Identidad
Educación
Acceso en línea:http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/424
Aporte de:
Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro
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description En un día habitual de nuestra práctica pedagógica, iniciamos la clase de lengua castellana con uno de los grupos mayores de una Institución educativa de nuestro municipio de residencia, planteando un ejercicio diagnóstico que consistía en narrar un suceso personal que hubiese marcado su vida, para nosotras esta actividad era algo sin trascendencia, hasta que una de nuestras estudiantes compartió lo que había escrito, ¡vaya sorpresa!, era un escrito donde narraba las razones por las cuales estaba inmersa en un mundo de drogadicción, entre ellas estaban: que quería llamar la atención por la falta de afecto, de cuidado, tiempo por parte de su familia, y consideraba que con esto obviaba los “problemas” que tenia; para nosotras todo esto podían llegar solo a ser excusas, creíamos que el dialogo podría ser una mejor salida. Lo que paso ese día en el aula, nos hizo vislumbrar que era necesario en cada momento de la vida académica, tener en cuenta no solo una serie de contenidos, sino también la vida del estudiante, su contexto, sus problemas y dificultades, sus gustos, entre muchas otras cosas. Todo esto fue lo que como maestras y seres humanos nos llevo a pensar que de cierto modo se podía enseñar para la vida y ayudar a su posible transformación; así entendimos que la escritura, es un gran medio para materializar asuntos de nuestra existencia, construir identidad, encontrar un pasado, enfocar un presente y vislumbrar un futuro, la cual resulta ser una práctica tan importante que se hace necesario acercarnos desde otra perspectiva, convertirla en parte de nuestra cotidianidad, con el fin de desarrollar un trabajo en la escuela que genere acercamientos por parte de los estudiantes y docentes. Además, indagar cuáles son sus aristas, matices íntimos y asuntos intrínsecos a su construcción. Y ¿cómo se logró? Mientras los minutos transcurrían en medio de las jornadas académicas, compartíamos la explicación de temas, tales como: géneros literarios, pragmática, connotación y denotación entre muchos otros; que en su amplitud llegaban a ser específicos cuando los estudiantes los llevaban a lo práctico, por medio de diarios, narraciones de sucesos trascendentales, al plasmar en un papel sueños e ideales, fracasos y angustias, mostrando cómo desde “las realidades” y desde el contexto, se pueden construir grandes cosas: éste fue el mejor pretexto para adentrarnos a las temáticas de lengua y literatura y así, fortalecer la práctica de escritura. Como resultado de lo anterior, encontramos muchas personas que se movilizan con mayor significatividad y agrado por el mundo de lo escritural, de cierto modo logramos que las temáticas académicas y la vida del estudiante no estuvieran aisladas: al generar la posibilidad de visualizarlos en los escenarios reales donde se desenvuelve el sujeto, al encontrarle lógica a un sustantivo, hacer del verbo una acción real y a que el adjetivo tenga significado. En este sentido, las problemáticas de los estudiantes también jugaron un papel muy importante al evidenciarse una reflexión de sí mismos y así posibilitar una metamorfosis en ellos. Queremos que esta propuesta tenga acogida en otros escenarios educativos, como una posibilidad de motivar y encontrarle un verdadero significado a la escritura, que pueda ser ampliada, discutida, interrogada y reflexionada por otros maestros, no solo del área del lenguaje sino de otras áreas. Consideramos que puede ser una propuesta tentadora, pero ¿Los resultados serán positivos ante todas las personas? ¿Existirán personas que su propia vida es lo demasiado angustiante cómo para no querer aludir a la misma? ¿Será posible que todos los estudiantes permitan que su vida sea un punto de partida para su aprendizaje? Y sobre todo ¿será posible obtener grandes aprendizajes con éste pretexto?
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