La ESI en la educación física : la apropiación de la "clase mixta" en un contexto de tensión entre la "competencia como modelo de enseñanza" y la "integración de géneros" en una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría

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En 2015 participé como becaria de un grupo de extensión universitaria que realizaba talleres de educación sexual en escuelas secundarias. Allí, al tratar cuestiones vinculadas a derechos sexuales y reproductivos o mantener conversaciones con los/as jóvenes acerca de la maternidad en la adolescencia,...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dueñas Díaz, Sofía
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales 2019
Materias:
Educación Sexual Integral
Enseñanza secundaria
Identidad de género
Políticas educativas
Enseñanza de la educación física
ESI
Olavarria
Buenos Aires
Argentina
Acceso en línea:Dueñas Díaz, S. (2019). La ESI en la educación física : la apropiación de la “clase mixta” en un contexto de tensión entre la “competencia como modelo de enseñanza” y la “integración de géneros” en una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría. (Tesis de grado). Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Argentina.
Aporte de:
Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro
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spelling I21-R190-123456789-36982023-12-12T15:07:51Z La ESI en la educación física : la apropiación de la "clase mixta" en un contexto de tensión entre la "competencia como modelo de enseñanza" y la "integración de géneros" en una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría Dueñas Díaz, Sofía Tevez, Emilio Educación Sexual Integral Enseñanza secundaria Identidad de género Políticas educativas Enseñanza de la educación física ESI Olavarria Buenos Aires Argentina En 2015 participé como becaria de un grupo de extensión universitaria que realizaba talleres de educación sexual en escuelas secundarias. Allí, al tratar cuestiones vinculadas a derechos sexuales y reproductivos o mantener conversaciones con los/as jóvenes acerca de la maternidad en la adolescencia, visualicé significados diferentes en torno a este asunto: asociarlo con un problema (que identificaba en muchos/as docentes y/o directivos) y por otro lado la experiencia de muchas de las jóvenes que afirmaban que esto para ellas no era así. Me llamó la atención inicialmente ver cómo era la experiencia de las/os jóvenes ante la situación de convertirse en madres y padres y los diferentes significados que tenían sobre el tema ellas/os y las/os docentes. Otro aspecto que me interesó fue cómo se vinculaba el tema del embarazo y maternidad/paternidad adolescente con la educación, en un contexto donde las instituciones estatales focalizaban políticas vinculadas a la cuestión. Lo novedoso era el tratamiento que desde la ESI se establecía al cuestionarse el abordaje “biologicista” tradicional y establecer nuevos criterios para abordar este fenómeno desde la “perspectiva de género” y un “enfoque de derechos”. La lectura de textos en el Seminario de Antropología y Educación (FACSO-UNICEN) me llevó a considerar que, pese a que existiera una ley o programa innovador, había que atender a los aspectos que mediaban entre la planificación y su implementación en una institución concreta. Partiendo de este planteamiento inicié el análisis sobre cómo se construían, negociaban y disputaban en la cotidianidad de una institución escolar prácticas y significados en torno a la maternidad y paternidad adolescentes en el contexto de la ley de ESI. Párrafo extraído de la tesis de grado a modo de resumen. Fil: Dueñas Díaz, Sofía. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Tevez, Emilio. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina. 2019 2023-12-12T15:07:07Z 2023-12-12T15:07:07Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:ar-repo/semantics/tesis de grado Dueñas Díaz, S. (2019). La ESI en la educación física : la apropiación de la “clase mixta” en un contexto de tensión entre la “competencia como modelo de enseñanza” y la “integración de géneros” en una escuela secundaria de la ciudad de Olavarría. (Tesis de grado). Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Argentina. https://www.ridaa.unicen.edu.ar/handle/123456789/3698 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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