El para – texto : un auxiliar para el análisis del texto dramático y espectacular en la era del teatro post dramático

El teatro destinado a adolescentes y jóvenes que transitan la última etapa de su formación escolar pone en evidencia, en relación a los mismos, un marcado interés por espectáculos teatrales diferenciados de la estética realista. Ampliar los conocimientos acerca del teatro actual e incentivar en l...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Llagostera, Lita
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Arte 2015
Materias:
Artes escénicas
Lenguaje teatral
Arte
Enseñanza secundaria
Enseñanza del arte
Acceso en línea:Llagostera. L (2015). El para – texto : un auxiliar para el análisis del texto dramático y espectacular en la era del teatro post dramático. Trayectoria, (3), 1-24.
Aporte de:
Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro
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description El teatro destinado a adolescentes y jóvenes que transitan la última etapa de su formación escolar pone en evidencia, en relación a los mismos, un marcado interés por espectáculos teatrales diferenciados de la estética realista. Ampliar los conocimientos acerca del teatro actual e incentivar en los alumnos incipientes vocaciones como dramaturgos y/o formar espectadores competentes es un mandato profesional que no debiera eludir el docente de teatro. En esta nota expondré algunos conceptos acerca de un importante componente de la estructura teatral, se trata del para– texto de las didascalias. El conocimiento del para–texto facilita la comprensión y el análisis del hecho teatral en toda su dimensión, ya sea en referencia al texto o a la puesta en escena. Diálogo teatral y para– texto ofrecen para el análisis una serie de datos que permiten deslindar significados y significantes; este deslinde es un eficaz ejercicio anticipatorio para encarar el proceso de escritura del texto teatral o para analizar y apreciar el espectáculo durante y luego de la representación escénica. El docente a cargo de la franja etárea a la que nos referimos puede poner en práctica con sus alumnos estos saberes acerca del para– texto y ampliar de este modo, o complementar sus propuestas pedagógicas. Asimismo, en ocasiones, el docente de teatro deviene en director o puestista. En este caso, el conocimiento del para– texto le será funcional para asumir el rol que le compete en esa ocasión, facilitándole, sin dudarlo, la tarea de puesta en escena.
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