“Estadística descriptiva en libros de texto de secundaria: un estudio exploratorio desde la perspectiva de la Teoría Antropológica de lo Didáctico”
La Estadística forma parte de la sociedad actual, por ello resulta imprescindible para el estudiante una formación que le permita analizar e interpretar la información que a diario se presenta en distintos medios y brindarle las herramientas necesarias para poner en juicio esta información. También...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Sgala, S. S. (2021). “Estadística descriptiva en libros de texto de secundaria: un estudio exploratorio desde la perspectiva de la Teoría Antropológica de lo Didáctico” [Tesis de grado]. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. |
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La Estadística forma parte de la sociedad actual, por ello resulta imprescindible para el
estudiante una formación que le permita analizar e interpretar la información que a diario se presenta en distintos medios y brindarle las herramientas necesarias para poner en juicio esta información. También les permitirá hacer predicciones, buscar explicaciones y causas de la variación y aprender del contexto. La escuela resulta ser el lugar propicio para llegar a todos los ciudadanos a partir de edades muy tempranas.
Con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico, se presentan los resultados de una investigación exploratoria, descriptiva e interpretativa. El estudio se centró en analizar las características de las praxeologías que se proponen estudiar en torno a la estadística descriptiva en el diseño curricular para los primeros tres años de la escuela secundaria, y en libros escolares también para los mismos años. Se seleccionaron libros de texto cuya edición es posterior al 2006 ya que en ese año se llevó a cabo la última reforma educativa en Argentina.
El análisis del diseño curricular para la escuela secundaria permitió hacer inferencias acerca de las características de las praxeologías estadísticas que se proponen para el estudio en la escuela. Mientras que el análisis de los libros de texto nos ayudó a pensar sobre cómo se podría caracterizar el estudio de la estadística en el aula si la enseñanza se basara en estos textos; en particular, qué nociones y tipo de tareas se priorizan, y cuáles no forman parte del estudio escolar. También nos permitió hacer inferencias acerca de si las propuestas de los libros se orientan a la formación de un ciudadano que pueda estar inmerso en la cultura estadística.
Los principales resultados de la investigación indican que las tareas propuestas aleja al
estudiante del sentido y la importancia del estudio estadístico, centrándose en un conjunto de tareas y técnicas formales, desarticuladas y débilmente interpretadas y justificadas. Las consignas presentan un vínculo muy pobre con la realidad, una gran proporción de ellas no hacen referencia a ningún contexto o refieren en reiteradas instancias al mismo contexto. En varias ocasiones las consignas se plantean desde un contexto cotidiano, pero las variables propuestas a ser estudiadas y los datos presentados no cobran significado al ser interpretados, como así tampoco se puede identificar la fuente en la que fueron extraídos. Los datos relacionados a un contexto científico, público o escolar aparecen en menor proporción. Con respecto al potencial matemático de las consignas, en la mayoría de las tareas escolares propuestas fueron clasificadas como débil. Las consignas limitan al alumno en la exploración de técnicas, la elección de la variable a estudiar, marcando claramente los pasos a seguir para
su resolución. Son muy escasas las tareas en las que se proponen técnicas diferentes para realizar una misma tarea. En una menor proporción encontramos tareas con un potencial matemático rico, donde la consigna le permite al alumno tomar decisiones y explorar.
Los principales resultados indican que la tareas analizadas no evidencian la utilidad de la
Estadística, quedando de esta manera explícita la necesidad de plantear nuevas tareas que acerquen al estudiante a un trabajo estadístico con sentido. |
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Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas |
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2021 |
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Sgala, S. S. (2021). “Estadística descriptiva en libros de texto de secundaria: un estudio exploratorio desde la perspectiva de la Teoría Antropológica de lo Didáctico” [Tesis de grado]. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. |
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