El estudio del cambio climático como puerta de entrada a la enseñanza y el aprendizaje de las funciones definidas a trozos
En este trabajo se presentan los resultados de un estudio exploratorio y descriptivo, obtenidos mediante observación participante sobre una experiencia de enseñanza y aprendizaje en el área de Matemática llevada a cabo en un curso de sexto año de una Escuela Secundaria de la Provinci...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Cardoso, E. (2021). El estudio del cambio climático como puerta de entrada a la enseñanza y el aprendizaje de las funciones definidas a trozos [Tesis de grado]. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo se presentan los resultados de un estudio exploratorio y descriptivo, obtenidos mediante observación participante sobre una experiencia de enseñanza y aprendizaje en el área de Matemática llevada a cabo en un curso de sexto año de una Escuela Secundaria de la Provincia de Buenos Aires. Toma como punto de partida la necesidad de implementar propuestas de enseñanza que contribuyan a la significatividad de las obras matemáticas que se estudian en la Escuela Secundaria. En esta dirección aborda el problema de la enseñanza de objetos matemáticos adoptando como marco teórico la Teoría Antropológica de lo Didáctico con su propuesta de Paradigma de la Investigación y Cuestionamiento del mundo, complementada con el Enfoque de Trabajo por proyectos, característico de las pedagogías del conocimiento integrado. Aborda la reconstrucción de obras matemáticas estudiadas por este grupo de alumnos a partir de una propuesta sobre Cambio Climático, y analiza la emergencia de nuevas obras en el transcurso de su implementación, específicamente el caso de las funciones definidas a trozos. También en esta tesis se identifican las actitudes de la Pedagogía de la Investigación y el Cuestionamiento del Mundo (Chevallard, 2004) en el desarrollo de la propuesta, consideradas fundamentales en la formación de ciudadanos. Además, se presenta un análisis respecto de las posibilidades y obstáculos que se presentaron en esta implementación de un proyecto enfocado en el Cambio Climático. Finalmente, plantea nuevas cuestiones para la continuidad de la investigación relacionadas a la complementariedad entre el trabajo por proyectos y otros dispositivos didácticos en vistas de instalar las actitudes de la PICM en las aulas de la Escuela Secundaria. |
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