La dimensión teórica de la intervención social : construcción conceptual desde donde mirar la práctica

El presente artículo se constituye como avance de un proceso de investigación más amplio que venimos desarrollando en el marco del Programa para Docentes investigadores de la Universidad Nacional de la Matanza CyTMA2: Escenarios, actores e intervención en la práctica pre pro...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fernandes Nunes, María Alejandra, Martin, Lorena, Torres, Claudia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas 2019
Materias:
Trabajo Social
Asistencia social
Práctica pre-profesional
Formación profesional
Práctica profesional
Argentina
Buenos Aires
La Matanza
Universidad Nacional de La Matanza
Acceso en línea:https://www.ridaa.unicen.edu.ar/handle/123456789/2571
Aporte de:
Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro
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description El presente artículo se constituye como avance de un proceso de investigación más amplio que venimos desarrollando en el marco del Programa para Docentes investigadores de la Universidad Nacional de la Matanza CyTMA2: Escenarios, actores e intervención en la práctica pre profesional.Un mirada a la formación de las y los trabajadorxs sociales en el último tramo de la carrera de grado. Dicha investigación aborda la propuesta pedagógica de las asignaturas Practica III y IV de la carrera de Trabajo Social, para dar cuenta de sus procesos y resultados en relación a los objetivos pedagógicos que el Plan de Estudios le asigna y los que el equipo docente construye junto al resto de los actores educativos, fundamentalmente estudiantes y referentes institucionales de los Centros de Práctica.Desde el equipo docente, y desde la investigación en tanto contributiva a la misma, buscamos favorecer el desarrollo de perfiles profesionales que se identifiquen con un pensamiento no estandarizado, capaces de intervenir desde las particularidades que asumen los diferentes campos de actuación y de construir procesos de intervención situados. Entendemos el conocimiento como producto de un proceso dialéctico, construido a partir de múltiples aportes. “El basismo, negando la validez de la teoría; el elitismo teoricista, negando los objetos me prohíbe inclinarme hacia cualquiera de estas posiciones: ni basismoni elitismo, sino práctica y teoría iluminándose mutuamente” (Freire, 2004).
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