Límites y alcances de las prácticas formativas de investigación en la Licenciatura en Trabajo Social en la Universidad pública uruguaya

El texto que se expone a continuación reflexiona en torno a las tensiones, interrogantes y desafíos que interpelan la producción de conocimiento en los procesos de formación en Trabajo Social en la Universidad de la República. Se procuran identificar límites y obstáculos e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Leopold, Sandra, Silva, Cecilia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas 2019
Materias:
Trabajo social
Universidad de la República
Formación profesional
Uruguay
Producción de conocimiento
Enseñanza de la investigación
Acceso en línea:https://www.ridaa.unicen.edu.ar/handle/123456789/2441
Aporte de:
Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro
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description El texto que se expone a continuación reflexiona en torno a las tensiones, interrogantes y desafíos que interpelan la producción de conocimiento en los procesos de formación en Trabajo Social en la Universidad de la República. Se procuran identificar límites y obstáculos en el ejercicio integral de las funciones docentes, así como también percibir sus posibilidades, con el propósito de iluminar reafirmaciones e innovaciones en las prácticas de enseñanza universitaria. En cierta medida, se trata de cuestionar aquella vieja afirmación de Jean Baudrillard (2000) de que solo se nos permite escudriñar e incluso develar, los poderes que nos condicionan, una vez que ellos han dejado de ser eficaces. Asistimos a un período histórico en el cual la formación universitaria en lo que al Trabajo Social se refiere, parecería oscilar entre dar respuesta a los requerimientos de competencias instrumentales y saberes abreviados que mayoritariamente demanda el mercado de trabajo, y las opciones que la formación profesional debería asumir, para considerar al unísono, las diferentes dimensiones propias del quehacer profesional -teórico-metodológica, técnico operativa y ético-política. Y al mismo tiempo, procurar reproducir el acervo histórico del Trabajo Social, a la vez que forjar profesionales capaces de crear nuevas estrategias y competencias fundadas, en un espacio ocupacional que se expande y diversifica tanto como se precariza y flexibiliza.
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