“Debates y reflexiones sobre los adolescentes y la sexualidad. Experiencias en una escuela media de la Universidad Nacional de Tucumán.”
En la actualidad, dentro de nuestro sistema educativo, rige para todas las instituciones educativas la Ley Nacional N° 26.150, la cual dispone que todos los estudiantes de nuestro país, desde su educación inicial hasta su tránsito por la educación superior, tienen derecho a recibir una educación de...
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Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales. (NEES)
2014
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Educación Enseñanza secundaria Educación sexual Proyectos educacionales Adolescencia Pubertad Argentina Universidad Nacional de Tucumán Medina Álvarez, Pamela M.L. Bascary, Dolores J. Esparrell, Sergio “Debates y reflexiones sobre los adolescentes y la sexualidad. Experiencias en una escuela media de la Universidad Nacional de Tucumán.” |
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En la actualidad, dentro de nuestro sistema educativo, rige para todas las instituciones educativas la Ley Nacional N° 26.150, la cual dispone que todos los estudiantes de nuestro país, desde su educación inicial hasta su tránsito por la educación superior, tienen derecho a recibir una educación de calidad respecto a su sexualidad, desde un punto de vista integral; esto quiere decir que respeta aspectos mucho más amplios que únicamente la genitalidad y las relaciones sexuales.
El presente trabajo desea mostrar de qué manera pueden abordarse en las escuelas contenidos relacionados a la educación sexual integral de adolescentes, tal como lo dispone la mencionada Ley, atendiendo a las necesidades y características de cada grupo de estudiantes, respetando su grado de madurez, sus inquietudes, su pudor, su grado de reserva y/o apertura, etc. La investigación cursa en la actualidad su cuarto año consecutivo en la institución, durante los cuales se trabajó con estudiantes de diferentes edades, con diversos docentes y con el gabinete psicopedagógico de la institución.
Es importante remarcar que el presente trabajo se enmarca en un grupo de pre-adolescentes y adolescentes, los cuales tienen edades que oscilan entre los 10 y los 18 años. La adolescencia es un pasaje crucial para el ser humano y constituye la etapa decisiva del proceso de desprendimiento. Es un pasaje que va desde la niñez a la edad adulta, desde una etapa caracterizada por la lógica del juego a una etapa caracterizada por la lógica del trabajo. De estar bajo la responsabilidad y el cuidado de los padres, que aparecen como los que detentan el poder, y en cierta medida tienen un fuerte valor ideal, a poder hacer la “propia vida”, ser responsables de la misma y de su propio destino. Es necesario, entonces marcar la primera de las diferencias conceptuales que dará lugar a la explicación de la demanda que dio origen a este análisis: hay que diferenciar Pubertad de Adolescencia. En palabras de Peter Blos: “El término pubertad tiene que ver con las manifestaciones físicas de la maduración sexual. El término adolescencia se emplea para calificar los procesos psicológicos de adaptación a las condiciones de la pubertad”.
Este proyecto surge como respuesta a un pedido concreto de una colega docente que se encontraba como tutora de quinto grado, durante el año 2011. Ella refirió la necesidad de sus estudiantes de tener una clase respecto a temas relacionados a la sexualidad, ya que los niños, durante las clases de tutoría planteaban sus inquietudes mediante todo tipo de preguntas, desde “¿cómo se embarazan las mamás?”, “¿qué es el SIDA y cómo se contagia?” hasta “¿qué es el sexo anal?”. Si bien la docente pudo, durante un tiempo, trabajar con los educando atendiendo a sus cuestionamientos, llegó un momento en el cual decidió transferir las dudas al gabinete y a sus colegas de biología.
Es por ello que se diagramó el siguiente trabajo. El mismo consta de cuatro etapas: una inicial donde se recogen las dudas de los estudiantes de manera anónima, mediante un buzón de preguntas; una segunda donde se clasifican las mismas y se elaboran bloques de trabajo; la tercera donde se dan los talleres dictados por docentes de diversas áreas y una cuarta en la cual se evalúa el grado de impacto de las mismas.
Luego de haber recogido el material pertinente a cada una de las etapas señaladas, se llegó a las conclusiones que se plantean:
● Los alumnos necesitan y solicitan charlas de educación sexual.
● Las charlas y debates se dan en un ambiente de respeto y de total naturalidad, tanto para estudiantes como para los profesores.
● Los estudiantes no tienen problemas con el género de la persona que dicta la charla, siempre y cuando el docente maneje los contenidos y los transmita con claridad.
● La mayoría dice hablar con sus padres pero no desean que se incluyan a los mismos en charlas futuras, de manera conjunta.
Es importante que recordemos que el adolescente es un sujeto conflictuado que está haciendo un pasaje a una nueva situación. Deja la infancia, con todo lo que ello implica, es decir que deja el lugar que ocupa; el adolescente quiere avanzar y el adulto le pone límites. El período adolescente es un período de conflicto, tanto en la familia, como en lo social y educacional.
Es inherente a la adolescencia el sentirse problematizado, desubicado, pero tiene que hacer este pasaje, tiene que ofrecer ese conflicto. Si no se da esa situación no es adolescente.
Atendiendo a esta noción es que surge esta idea de trabajar la temática desde una mirada interdisciplinaria, con un conjunto de docentes abocados a su tratamiento: el docente tutor del curso (que puede ser de cualquier disciplina), el gabinete psicopedagógico y docentes relacionados a la biología, para evitar que los estudiantes tengan una visión fragmentada de la sexualidad y puedan comprender mejor su visión integral, atendiendo a todos los cambios que sufrirán durante este período y no solo a sus variantes físicas. |