Prácticas colaborativas de articulación para la apropiación de conocimiento en territorio
Desde la perspectiva que busca superar la distancia del saber escolar con el conocimiento científico, la divulgación y comunicación de las actividades de la ciencia, surge la necesidad de generar lazos entre diferentes actores tendientes a realizar prácticas colaborativas para la apropiación d...
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Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Secretaría de Extensión
2018
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Laboratorio escolar Extensión universitaria Territorio Conocimiento científico Proyecto de extensión Enseñanza primaria Educación García, María Cecilia Alonso, Mónica Felipe, Antonio Andere, Cecilia Prácticas colaborativas de articulación para la apropiación de conocimiento en territorio |
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Desde la perspectiva que busca superar la
distancia del saber escolar con el conocimiento
científico, la divulgación y comunicación
de las actividades de la ciencia, surge la necesidad
de generar lazos entre diferentes actores
tendientes a realizar prácticas colaborativas
para la apropiación del conocimiento en territorio
y su impacto en él. Este trabajo relata
y analiza parte de la experiencia en el marco
de un proyecto de extensión, que busca resolver
la inseguridad o desconocimiento que
manifiestan docentes de una escuela primaria
a la hora de poder abordar y desarrollar
actividades prácticas de laboratorio y/o comunicar
conocimiento científico actualizado
que se genera en la Universidad. Las causas
del problema a abordar son múltiples. Entre
ellas, el escaso uso de los recursos disponibles
y la sensación de frustración por parte de los
docentes. Al mismo tiempo el desconocimiento
de los planes o proyectos que pueden
desarrollarse a través de las actividades de
extensión generadas por la Universidad lleva
a desaprovechar tales acciones en conjunto. |
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