Diseño, implementación y descripción de una actividad de estudio e investigación para las funciones definidas a trozos en el contexto del circuito del alcohol en el cuerpo humano
Este trabajo se propone diseñar, implementar y describir los resultados de una Actividad de Estudio e Investigación (AEI) para las funciones definidas a trozos, en el contexto del estudio del consumo de alcohol y los efectos que produce en las conductas humanas. Estas funciones, están prescriptas pa...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/2047 |
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Este trabajo se propone diseñar, implementar y describir los resultados de una Actividad de Estudio e Investigación (AEI) para las funciones definidas a trozos, en el contexto del estudio del consumo de alcohol y los efectos que produce en las conductas humanas. Estas funciones, están prescriptas para ser enseñadas en el 4to. Año de la Escuela Secundaria Argentina en el contexto de las Funciones, y su relevancia es considerable para el estudio del límite y la continuidad de las funciones. Por lo tanto, se plantea la necesidad de enseñarlas en un contexto de modelización, mediante una AEI que ofrezca a los estudiantes la oportunidad de darle a estas funciones una razón para ser estudiadas. En este trabajo se lo aborda a partir de una actividad de estudio de investigación, en la cual se privilegia a las preguntas, esenciales en el proceso de construcción de conocimiento humano. Es conocido que en la enseñanza escolar las preguntas fueron sustituidas directamente por sus respuestas, lo que lleva a que los estudiantes aprendan respuestas a preguntas que permanecen implícitas o que carecen de legitimidad y sentido. Esta reducción de la enseñanza al estudio de respuestas en lugar de preguntas, conduce al fenómeno didáctico que Chevallard (2004, 2007) ha descripto metafóricamente como “monumentalización” del saber, y es lo que en este trabajo de tesis se pretende afrontar. Para ello, adoptando la Teoría Antropológica de lo Didáctico de Yves Chevallard (1999, 2004, 2007, 2009, 2012, 2013) se propone diseñar la actividad y luego implementarla con un grupo de estudiantes de quinto año de una escuela técnica de la ciudad de Tandil, cuya investigadora es la profesora habitual del curso.
La AEI partió de la cuestión generatriz Q0: ¿Cómo la Matemática nos permite modelizar el circuito del alcohol en el cuerpo humano?, y en base a las preguntas que tuvieron lugar durante su implementación, los estudiantes lograron reencontrar a las organizaciones matemáticas relativas a función lineal estudiada en años anteriores, y estudiar las funciones lineales definidas a trozos, y las funciones “serrucho” o “diente de sierra”, nuevas para estos estudiantes. Se analizaron las preguntas elaboradas por los estudiantes, y las respuestas que ellos fueron construyendo, con relación al encuentro y/o reencuentro de las nociones relativas a funciones lineales definidas a trozos. Esta AEI también permitió que los estudiantes valoren la utilidad de la matemática, ya que el sentido de las funciones lineales a trozos se logró apreciar con la modelización de las distintas situaciones relativas al consumo de alcohol. |
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