Asistencia inteligente para la inferencia del rol de usuario en trabajos colaborativos soportados por computadora

En este trabajo, se va a realizar el estudio de individuos de distintos grupos en un contexto de trabajo colaborativo en un entorno virtual (Google Docs, Hangouts), donde los mismos cooperan entre sí para alcanzar los objetivos pactados (Glinz, 2005). Cuando grupos de estudiantes aprenden de manera...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	D’Achilli, Franco, Colacci, Joaquín
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas 2018
Materias:	Inteligencia artificial Ingeniería de sistemas Aprendizaje colaborativo soportado por computadora Entorno personal de aprendizaje Google Herramientas de comunicación digital Roles de Belbin
Acceso en línea:	https://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/2040
Aporte de:	Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro

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description	En este trabajo, se va a realizar el estudio de individuos de distintos grupos en un contexto de trabajo colaborativo en un entorno virtual (Google Docs, Hangouts), donde los mismos cooperan entre sí para alcanzar los objetivos pactados (Glinz, 2005). Cuando grupos de estudiantes aprenden de manera colaborativa usando la computadora para comunicarse y colaborar, se está en presencia de un escenario de Aprendizaje Colaborativo Soportado por Computadora (ACSC) (Hoadley, Christopher, 1999), donde la transmisión de información se realiza a velocidades mucho mayores con respecto a otros medios, lo cual le aporta gran dinámica y eficacia a las interacciones entre sus miembros. Existen estudios que se han dedicado a determinar si el uso de estas herramientas puede conllevar una mejora de rendimiento en actividades colaborativas. En “Google Docs in an Out-of-Class Collaborave Wring Acvity” (Zhou et al., 2012) se analiza de forma comparativa el rendimiento en una tarea asignada de dos grupos, uno ulizando Google Docs y otro no; se concluye que el uso de esta herramienta tiene buena recepción por parte de los alumnos, que muestran una tendencia general a adoptarla una vez introducida. Los estudiantes escribieron ensayos más largos y eran capaces de trabajar en la escritura colaborativa de manera más eficiente cuando utilizaban Google Docs. Brodahl et al. (2011) analiza características de estudiantes que utilizan aplicaciones de escritura en línea, concluyendo que los estudiantes con alta competencia y actitud positiva hacia lo digital obtienen resultados más positivos. Párrafo extraído de la tesis de grado a modo de resumen.
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