John Dewey y Matthew Lipman: un análisis sobre el rol docente en la constitución de comunidades de investigación educativas y democráticas
Esta tesis se propone realizar una indagación teórica sobre los conceptos centrales de dos perspectivas pedagógicas, que proponen un cambio profundo de lo educativo y de la tarea docente; al considerar, como problema central, la tarea de comprender el significado concreto de la democracia. Ambas cue...
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Humanas
2018
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| Acceso en línea: | https://www.ridaa.unicen.edu.ar/handle/123456789/1820 |
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I21-R190-123456789-18202023-05-31T16:46:22Z John Dewey y Matthew Lipman: un análisis sobre el rol docente en la constitución de comunidades de investigación educativas y democráticas Olivera, María Alejandra Padilha Henning, Leoni Maria John Dewey Matthew Lipman Rol docente Democracia Filosofía de la educación Comunidades Cooperación Experiencia educativa Deliberación colectiva Pensamiento reflexivo Educación Tesis de doctorado Esta tesis se propone realizar una indagación teórica sobre los conceptos centrales de dos perspectivas pedagógicas, que proponen un cambio profundo de lo educativo y de la tarea docente; al considerar, como problema central, la tarea de comprender el significado concreto de la democracia. Ambas cuestionan el valor reducido que tiene la democracia cuando se la considera como una forma de organización política con parámetros fijos y permanentes. En contraste, la propuesta es dar gran énfasis a la democracia como forma de vida social; donde las ideas de comunidad; cooperación; experiencia educativa; deliberación colectiva y pensamiento reflexivo, representan un ideal democrático y educativo que se concreta en una praxis reflexiva (planteada en términos de conducta permanente y señalada como una obligación intelectual y ética) ante las demandas de transformaciones sociales emancipadoras. John Dewey y Matthew Lipman son los autores de estas perspectivas, que nos plantean miradas críticas para repensar el papel que pueden asumir los docentes; en un medio que prioriza su rol de intelectuales e investigadores, como guías activos en la creación de condiciones necesarias para que la experiencia de los alumnos sea auténticamente educativa, y contribuya en la reconstrucción de la democracia. Fil: Olivera, María Alejandra. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Padilha Henning, Leoni Maria. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. This thesis intends to carry out a theoretical inquiry about the central concepts of two pedagogical perspectives, which propose a profound change of the educational and the teaching task; to consider, as a central problem, the task of understanding the concrete meaning of democracy. Both question the reduced value that democracy has when it is considered as a form of political organization with fixed and permanent parameters. In contrast, the proposal is to give great emphasis to democracy as a way of social life; where the ideas of community; cooperation; educational experience; collective deliberation and reflective thought, represent a democratic and educational ideal that is materialized in a reflective praxis (raised in terms of permanent behavior and marked as an intellectual and ethical obligation) before the demands of emancipating social transformations. John Dewey and Matthew Lipman are the authors of these perspectives, which raise critical views to rethink the role that teachers can assume; in a medium that prioritizes its role as intellectuals and researchers, as active guides in creating the necessary conditions so that the students' experience is authentically educational, and contributes to the reconstruction of democracy. 2018-06 2018-11-02T16:17:01Z 2018-11-02T16:17:01Z info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:ar-repo/semantics/tesis doctoral https://www.ridaa.unicen.edu.ar/handle/123456789/1820 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Humanas |
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