La construcción de formatos curriculares alternativos

Diversos estudios han analizado los formatos tradicionales de la escuela secundaria argentina y los intentos –desde distintas instancias -para su modificación. La configuración de la estructura curricular sobre la base de la organización disciplinar, junto a la formación docente basado en disciplina...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Baraldi, Victoria
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales. (NEES) 2014
Materias:
Educación
Enseñanza secundaria
Currículo
Proyectos educacionales
Santa Fe
Argentina
Acceso en línea:http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/166
Aporte de:
Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro
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description Diversos estudios han analizado los formatos tradicionales de la escuela secundaria argentina y los intentos –desde distintas instancias -para su modificación. La configuración de la estructura curricular sobre la base de la organización disciplinar, junto a la formación docente basado en disciplinas específicas y los modos de contratación laboral en este nivel conformaron a lo largo de décadas un “trípode de hierro” (Terigi) difícil - y a su vez necesario- de ser transformado. Una mirada hacia el pasado nos permite reconocer proyectos y experiencias educativas alternativas que trabajaron en pos de configuraciones interdisciplinares, y una mirada hacia el futuro nos permite identificar definiciones de políticas curriculares actuales -acordadas en el marco del Consejo Federal de Educación- en que se ha explicitado la necesidad de construir nuevos espacios curriculares que trasciendan la organización por disciplinas. El presente trabajo se compone de dos partes. En la primera, se realiza una mirada retrospectiva, rastreando en la literatura pedagógica y didáctica perspectivas que analizan los distintos modos de estructuración curricular, indicando ventajas y desventajas de cada uno de ellos y las condiciones que hacen posible su implementación. Desde una nueva lectura de autores considerados clásicos en el campo del curriculum se identifican conceptos y criterios que conllevan a las distintas estructuras curriculares posibles. Si bien los aportes de estos autores han sido enriquecidos con investigaciones, ensayos y prácticas realizados con posterioridad, fueron ellos quienes establecieron dimensiones y categorías de análisis respecto a la organización curricular. En esta parte del trabajo también se mencionan registros de experiencias educativas alternativas para la educación secundaria desarrolladas en nuestro país en la década del 80. En dichas experiencias se definieron formatos curriculares distintos a la organización por materias. Allí se señalan algunas de las condiciones de posibilidad para su desarrollo. La segunda parte del trabajo se sitúa en el marco de las políticas curriculares actuales, tanto nacionales, como de la Provincia de Santa Fe, para con la educación secundaria. Con relación a ellas se presentan avances parciales de dos proyectos –uno de investigación y otro de extensión- coordinados desde la cátedra de Didáctica General de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Por un lado, se hace referencia a proyectos de investigación en torno a “Procesos de construcción curricular para la educación secundaria santafesina a partir de la Ley Nacional de Educación” (UNL- CAI+D 2011- y SECTeI 2013) en los que se pretende reconocer rasgos y contornos emergentes de los cambios curriculares actuales. Allí, uno de los objetivos se orienta a identificar las definiciones, interpretaciones y modalidades de implementación de nuevos espacios curriculares. Con respecto a este objetivo se expone un análisis preliminar de los aspectos estructurales formales de la educación secundaria, basado en un relevamiento de resoluciones del Consejo Federal de Educación y del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe -con sus respectivos anexos-, relativos a las modificaciones del nivel con especial hincapié en la modificación de su estructura y organización interna. También se expresan los interrogantes y orientaciones sobre las nuevas etapas del proyecto de investigación. Por otro lado, se comunican los supuestos y los avances de un trabajo interdisciplinar e interinstitucional enmarcado en un Proyecto de Extensión de Interés Institucional: Enseñar contenidos curriculares comunes: Un desafío para la universidad y la escuela secundaria aprobado y financiado por la UNL, el cual aspira a la elaboración de propuestas de enseñanza de contenidos curriculares comunes. Para concretar este proyecto se ha generado un trabajo en colaboración entre cátedras de la formación pedagógica de las carreras de profesorados de FHUC-UNL y docentes de las escuelas secundarias de la ciudad de Santa Fe.

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