Hacia la concreción del paradigma de derecho en la escuela : aportes para la discusión

Esta ponencia presenta el inicio de un trabajo en el cual se reconoce la escuela como espacio de intercambio y de producción simbólica de subjetividades culturales particulares, expresión de una compleja y tensa trama en donde se pone en juego tanto, la diversidad/singularidad como alteridad y ot...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Baigorria, Silvina, De Dominici, Cecilia Alicia, Argañaraz, Omar, Acosta, Claudio, Guiglione, Sonia Beatriz, Ortiz, Sandra
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Sur. Departamento de Humanidades 2020
Materias:	Educación secundaria Educación primaria Sistema educativo Políticas inclusivas Inclusión escolar Inclusión educativa Educación y Currículum Construcción de ciudadanía Escuela pública
Acceso en línea:	http://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/4784
Aporte de:	Repositorio Institucional Universidad Nacional del Sur (UNS) de Universidad Nacional del Sur

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description	Esta ponencia presenta el inicio de un trabajo en el cual se reconoce la escuela como espacio de intercambio y de producción simbólica de subjetividades culturales particulares, expresión de una compleja y tensa trama en donde se pone en juego tanto, la diversidad/singularidad como alteridad y otredad, consecuencia de la presencia de distintas expresiones socio-culturales traducidas por sus actores. En estas prácticas cotidianas los actores naturalizan sentidos construidos que, a veces, operan en las tensiones exclusión-inclusión/igualdad-desigualdad. Los interrogantes emergentes refieren a las prácticas escolares significadas por los actores como inclusivas, que por su potencia, proponen ligaduras simbólicas portadoras de matrices y sentidos que se inscribirían en paradigmas de derecho.
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