Uso de herramientas tecnológicas en la formación de contadores públicos
La transformación digital ha modificado profundamente los contextos económicos, sociales y educativos, dando lugar a la llamada cuarta revolución industrial. En este escenario, la formación universitaria enfrenta el desafío de adaptarse a un entorno globalizado y tecnológico, exigiendo cambios en lo...
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| Lenguaje: | Español |
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Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de ciencias Económicas y Sociales
2026
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I20-R126-123456789-74402026-03-09T18:33:18Z Uso de herramientas tecnológicas en la formación de contadores públicos Bauer, Geraldina Gutiérrez, Nuria Ana Zarich, Francisco Transformación digital Educación superior Tecnologías de la información y la comunicación Enseñanza de la contabilidad Juc La transformación digital ha modificado profundamente los contextos económicos, sociales y educativos, dando lugar a la llamada cuarta revolución industrial. En este escenario, la formación universitaria enfrenta el desafío de adaptarse a un entorno globalizado y tecnológico, exigiendo cambios en los enfoques pedagógicos y en las competencias profesionales requeridas; siendo la carrera de Contador Público no ajeno a ello. El presente trabajo busca sistematizar y analizar conceptualmente herramientas digitales aplicables a la enseñanza superior en la carrera de Contador Público. Su propósito es contribuir a la modernización de las prácticas docentes y a la formación de profesionales preparados para un mercado laboral digitalizado, sirviendo como base teórica para investigaciones empíricas futuras. Se adopta un enfoque cualitativo, con un diseño exploratorio-descriptivo. La técnica empleada es una encuesta estructurada, dirigida a docentes de la carrera de Contador Público en la Universidad Nacional del Sur. El cuestionario, distribuido a través de medios digitales, indaga sobre el conocimiento y la incorporación de herramientas digitales en la práctica pedagógica y profesional. De los 31 docentes encuestados, se evidencia un conocimiento desigual de las herramientas digitales. Mientras que recursos como las plataformas de gestión del aprendizaje y las herramientas de videoconferencia presentan altos niveles de uso e integración curricular, tecnologías emergentes como la realidad virtual, la analítica de aprendizaje o las aplicaciones avanzadas de inteligencia artificial muestran una implementación incipiente o nula. Estas evidencias refuerzan la necesidad de promover la incorporación de herramientas digitales tanto en el dictado de contenidos curriculares como en la preparación de profesionales competentes en el ámbito digital. 2026-03-09T18:06:38Z 2026-03-09T18:06:38Z 2025-11-05 https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7440 spa Atribución – No Comercial – Sin Obra Derivada (BY-NC-ND) No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas. Esta licencia no es una licencia libre, y es la más cercana al derecho de autor tradicional. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf 22 págs. application/pdf Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de ciencias Económicas y Sociales |
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La transformación digital ha modificado profundamente los contextos económicos, sociales y educativos, dando lugar a la llamada cuarta revolución industrial. En este escenario, la formación universitaria enfrenta el desafío de adaptarse a un entorno globalizado y tecnológico, exigiendo cambios en los enfoques pedagógicos y en las competencias profesionales requeridas; siendo la carrera de Contador Público no ajeno a ello.
El presente trabajo busca sistematizar y analizar conceptualmente herramientas digitales aplicables a la enseñanza superior en la carrera de Contador Público. Su propósito es contribuir a la modernización de las prácticas docentes y a la formación de profesionales preparados para un mercado laboral digitalizado, sirviendo como base teórica para investigaciones empíricas futuras.
Se adopta un enfoque cualitativo, con un diseño exploratorio-descriptivo. La técnica empleada es una encuesta estructurada, dirigida a docentes de la carrera de Contador Público en la Universidad Nacional del Sur. El cuestionario, distribuido a través de medios digitales, indaga sobre el conocimiento y la incorporación de herramientas digitales en la práctica pedagógica y profesional.
De los 31 docentes encuestados, se evidencia un conocimiento desigual de las herramientas digitales. Mientras que recursos como las plataformas de gestión del aprendizaje y las herramientas de videoconferencia presentan altos niveles de uso e integración curricular, tecnologías emergentes como la realidad virtual, la analítica de aprendizaje o las aplicaciones avanzadas de inteligencia artificial muestran una implementación incipiente o nula. Estas evidencias refuerzan la necesidad de promover la incorporación de herramientas digitales tanto en el dictado de contenidos curriculares como en la preparación de profesionales competentes en el ámbito digital. |
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