Prácticas de Planificación en Ciencias Naturales de docentes de Escuela Primaria

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La presente Tesina de Licenciatura apunta a describir prácticas de programación de la enseñanza, específicamente en lo referido a la planificación a través de producciones escritas, de docentes de escuela primaria de la Provincia de Buenos Aires en el área curricular de Ciencias Naturales. Se pone e...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Montenegro, Elizabeth Bárbara Jésica
Otros Autores:	Cordero, Silvina
Formato:	Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2013
Materias:	Educación Planificación de la enseñanza Contenidos de Física Textos curriculares Mediaciones Conocimiento pedagógico del contenido Teaching planning Physical contents Curricular texts Mediations Pedagogical content knowledge
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.823/te.823.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	La presente Tesina de Licenciatura apunta a describir prácticas de programación de la enseñanza, específicamente en lo referido a la planificación a través de producciones escritas, de docentes de escuela primaria de la Provincia de Buenos Aires en el área curricular de Ciencias Naturales. Se pone especial foco, además, en los contenidos de la Física que las docentes seleccionan, organizan y secuencian a partir del análisis de documentos escritos entregados por las mismas. Se trata de un trabajo descriptivo, realizado desde una perspectiva cualitativa. El estudio presenta una revisión de los principales enfoques sobre la programación de la enseñanza, desarrollados por diferentes corrientes de pensamiento desde las teorías didácticas y curriculares a través del tiempo. Asimismo, se desarrolla el marco teórico en el que se identifican las principales dimensiones de la temática abordada, como así también los objetivos del presente estudio y el marco metodológico. El análisis de las planificaciones estudiadas permitió aproximarse a diversas formas en las cuales las docentes planifican, los componentes que utilizan, las interpretaciones y apropiaciones del curriculum que realizan, el alcance y la profundidad de la prescripción curricular, las concepciones subyacentes sobre la enseñanza y los contenidos Físicos que seleccionan, secuencian y organizan para la enseñanza. El análisis permitió asimismo visibilizar diversos tipos de planificaciones y grados de alcance, presencias y ausencias de componentes y su articulación en cada documento y entre ellos
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Prácticas de Planificación en Ciencias Naturales de docentes de Escuela Primaria

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