Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes

Mostrar todas las versiones(3)

A formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em matemática coloca o desafio de refletir sobre as estratégias mais potentes para favorecer a ampliação de conhecimento matemático dos docentes e provocar a reflexão sobre as condições didáticas necessárias para a construção do conhe...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Di Pierro, Maria Candida
Otros Autores: Broitman, Claudia
Formato: Tesis de maestría acceptedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2021
Materias:
Educación
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2082/te.2082.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R125-Jte2082
record_format dspace
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-125
collection Memoria Académica - FaHCE (UNLP)
language Portugués
orig_language_str_mv por
topic Educación
spellingShingle Educación
Di Pierro, Maria Candida
Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
topic_facet Educación
description A formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em matemática coloca o desafio de refletir sobre as estratégias mais potentes para favorecer a ampliação de conhecimento matemático dos docentes e provocar a reflexão sobre as condições didáticas necessárias para a construção do conhecimento matemático dos alunos. O presente trabalho analisa a estratégia formativa de dupla conceitualização no contexto de uma reunião de formação de professores a respeito de cálculo mental. A dupla conceitualização se situa na perspectiva que considera que as estratégias formativas devem contemplar ambas dimensões do conhecimento -matemático e didático- e toma como princípio a necessidade da reflexão crítica do docente a respeito das suas próprias concepções, reconhecendo-as, explicitandoas, discutindo-as. Elas são organizadas de maneira que, por um lado, os professores possam ampliar ou reelaborar seus conhecimentos matemáticos e, por outro, reflitam sobre as condições didáticas necessárias para que, no contexto da sala de aula, os alunos possam apropriar-se destes conhecimentos matemáticos - ou de um recorte deles.
author2 Broitman, Claudia
author_facet Broitman, Claudia
Di Pierro, Maria Candida
format Tesis de maestría
Tesis de maestría
acceptedVersion
author Di Pierro, Maria Candida
author_sort Di Pierro, Maria Candida
title Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
title_short Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
title_full Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
title_fullStr Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
title_full_unstemmed Situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
title_sort situación de doble conceptualización : estrategia de formación orientada a reelaborar los conocimientos didácticos y matemáticos de los docentes
publishDate 2021
url https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2082/te.2082.pdf
work_keys_str_mv AT dipierromariacandida situaciondedobleconceptualizacionestrategiadeformacionorientadaareelaborarlosconocimientosdidacticosymatematicosdelosdocentes
bdutipo_str Repositorios
_version_ 1764820504357634051

Ejemplares similares